语文人教版三年级下册《13 和时间赛跑》

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1、《13和时间赛跑》（第二课时）教学设计　　学习目标：　　1、朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词语和句子的意思。　　3、将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。　　学习重、难点：　　重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。　　难点：由于时间观念比较抽象，

2、小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。　　教学准备：　　1、熟读课文；2、PPT课件；3、收集珍惜时间的名句。　　教学步骤：　　一、导入　　1、教师和学生交流，导入新课的学习。　　2、读（１—5）自然段。　　3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？二、初读课文，整体感知　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出老师给出的这段话。想想课文讲了一件什么事情？2、请同学们再次快速默读课文，找出课文中最不理解。最希望在课堂中决绝的句子或段落，等一下我们共同讨论和研究。开始吧谁来说说，指名回答：（为什

3、么说爸爸等于给了我一个谜语？这个谜是什么呢？　　三、细读课文，理解重点句子1、首先让我们一起来读读课文的第五自然段。边读边思考引号里的内容，想想是什么意思。（生齐读本段）2、过渡：是什么让小作者觉得可怕？又是什么让她觉得有一种说不出的滋味？这说不出的滋味是什么滋味呢？3、老师读爸爸说的话，请同学们边听边想，这段话有几句话，是围绕那句来写的？　　请同学们读爸爸说的话，猜猜这句话是什么意思？（所有时间里的事物，昨天，童年，生命都不能回来。时间不可逆转。）还有吗？是谁吧他们带走了？（时间）　　教师小结：是啊，时间流逝不仅仅走的是时间，还有在时间

4、里的很多美好、宝贵的东西，我们的昨天，童年、青春和生命！这就是爸爸的谜语。　　4、读引号里的文字：你们知道这句话是什么意思吗？请再带着这样的感受指名读第五自然段。5、小作者在知道这个谜底，害怕之余，看待周围的事物发生了变化？　　读6、7自然段，说说你读后的感受。（作者感受太阳、小鸟都不是今天的太阳小鸟，就是说他知道了时间带走的事物是不会再回来的了。）过渡：爸爸的谜语触动了作者，就这样着急，可怕，悲伤吗？（决定和时间赛跑）　　作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风赛跑，抓紧时间做作业，提前做作业，和作业赛跑。）　　指导朗读和时间赛跑

5、的句子　　6、和太阳赛跑的结果是？跑赢了太阳，是怎样的心情呢？（读出兴奋、快乐、胜利）还可以读出自豪骄傲，读出一种伟大，因为我们赢了太阳。又是怎么样跟作业赛跑的呢？7、小作者为什么要和时间赛跑？（因为时间过的快而且宝贵。她想抓住时间多做一些事情）和时间赛跑有了很大的收获。课文中那个词语能够表明这个意思？（受益不浅）它的意思是？　　师引读：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我受益不浅。　　生读：出示开头那句话（我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步尽管那几步很小很小，作用却很大很大。）　　教师小结：和时间赛

6、跑，抓紧时间，多做一些有意义的事情。运动员和时间赛跑；救灾人员与时间赛跑……林清玄先生已经50多岁了，是台湾著名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了。可是林先生用一生坚持和时间赛跑，她至今已经出版了100多本著作。他所取得的成功正好印证了课文中的一句话，同学们能找到吗？(假若你一直和时间赛跑，你就能够成功)　　让我们一起来读读这句话吧！四、小结读了课文你有什么体会，说一说你是怎么样和时间赛跑的！学生可能回答：……这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，最后全班齐读第10

7、自然段，把自己感受融汇到读书中去。　　师：听，时间又在一分一秒地流逝，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”此时此刻，你是否有了新的感受呢，同学们请珍惜时间吧！　　跟着老师握拳说：假若我一直和时间赛跑，我就能够成功!　　五、延伸拓展　　进一步理解“日月如梭”。板书设计：13、和时间赛跑假若你一直和时间赛跑你就可以成功