2019-2020年五年级科学下册 折形状3教案 苏教版

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1、2019-2020年五年级科学下册折形状3教案苏教版课题折形状授课日期教学内容1.知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。2.知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。3.知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。教学目标1.能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。2.能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。3.能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。教学重点探究物体形状和承受力大小的关系。教学难点使蛋壳的切口尽量平直。教学过程反思与讨论一、集中话题1.（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种

2、各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？2.讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？3.活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。4.交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？。二、探索和调查1.谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。2.活动：学生折纸，交流各自折的形状。3.谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？6.学生讨论，记录好预测结果。教师提醒：它们能放在

3、一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？7.谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？8.学生讲述方法。通过对身边事物的观察，引出本课的内容，能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系，知道改变物体形状，承受力大小也会改变。了解一些不易变形物体的承受力。教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果呢？9.学生实验，并做好记录。10.交流各种形状的承受力。13.提问：通过刚才的实验，说明了什么？14.教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？先学生预

4、测，老师演示蛋壳的承受力。15.提问：看了刚才的实验，你有什么想法呢？三、回顾和解释1.出示书上的图画提问：下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？2.讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？3.提问：通过今天的学习，你有什么收获？留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。作业设计完成实验册p19,p20板书设计1.折形状教学后记这堂课我注重让学生通过"动手做"的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。在这

5、里我只告诉学生研究纸的形状与承受力的关系，至于如何实验，纸折成什么形状，由学生自己设计。又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成。学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在折形状的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的形状折好，完成不同形状的承受力大小的实验。当学生看到一个圆柱形的纸筒上竟然能放15本科学书时，都惊奇地叫了起来。使我真切的体会到亲历科学给学生带

6、来的无比魅力，学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。通过本节课的教学使我再次强烈地感受到了科学课的魅力，她与我们的生活密切相连，看似平凡，却常常给人以惊喜。科学教师应与学生一样，永葆童心，带着学生在科学的世界里探索、发现，揭开一个又一个秘密，为创造美好的明天而奋斗。附送：2019-2020年五年级科学下册拧螺丝钉的学问1教案苏教版　一、教学目标：（一）过程与方法1.能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；2.能够就轮轴的作用提出疑问；3.会做轮轴省力的实验。（二）知识与技能1.知道轮轴的结构特征及组成；2.知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。（三）情感、态

7、度与价值观1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2.留心观察和研究身边的简单机械。二、教学重难点：能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。三、教学准备：演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。课时安排1课时四、教学过程：（一）设置情景，引入课题1.操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。2.交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。⑴自己是怎么

8、样做的？⑵