2019-2020年北京版数学一上《认识〉、〈、=》教学设计

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1、2019-2020年北京版数学一上《认识〉、〈、=》教学设计教学目标：1.运用一一对应的方法，学习“〉、〈、=”三种符号。2.帮助学生建立数感。3.能够比较1—5各数，能够运用三种符号。4.初步体验到结论的不确定性。5.培养学生做文明人。教学过程：一、导入（课件）游泳馆里要举行游泳比赛了，红队和蓝队排好了队伍，站在旁边的小猫咪着急了，大叫不能比赛，不能比赛，为什么不能比赛呢？二、新授1.学生说出理由：人数不一样。2.谁大谁小？3.用大于号连接，教读法。4.还可以怎样表示？怎样用符号表示？（像这样较小数在前面，较大数在后面我们

2、用小于号连接）5.再来几人可以比赛？如何表示（小组讨论）（如果两部分同样多，就可以用等号连接）6.书写指导〈、〉号书写，要注意笔画斜着点，重点指导起笔、收笔。三、巩固练习1.比一比、填一填。注：教学生学会看懂题意（横看竖看）。2.填数。3.比较大小。4.多个数怎样比较大小？注意指导学生方法的运用。5.方框里可以填几？6.猜猜图中共几人？说想法。四、小结：今天我们学了什么知识？五、作业：把今天学的知识讲给家长听。附送：2019-2020年北京版数学一上《认识图形》教学设计1教学内容：认识图形教学目标：1．使学生直观认识长方体、

3、正方体、圆柱和球，知道他们的名称并能辨认和区别这些图形。2．培养学生初步的观察、想像、动手操作和交流的能力，发展空间观念。3．使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点：经历立体图形的探索过程来认识长方体、正方体、圆柱和球，且在动手实践的活动中培养学生的空间观念，在实际生活情境中不断丰富学生对这四种立体图形的认识。教、学具：课件、各种实物、四种图形的题片。教学过程：（一）从学生实际入手，引出所学知识1．导入：同学们，今天老师给大家带来了一些生活中常见的物品，你们想看看是什么吗？看这是什么？分别出示长方体、正方体、圆柱和球的

4、物品。2．老师知道同学们自己也从家里带来了很多这样的物品，就摆在每个小组的桌子上。你们想摸一摸、玩一玩吗？要先听好老师的要求，玩的时候不能抢，不要说话，在摸一摸、玩一玩的过程中，给这些物品分分类。现在开始玩吧。（写生活动）3．分好类的小组坐好，看哪组最快。（二）感知分类，初步认识四种图形1．分类谁愿意说说你们组把什么东西放在一起了？小组派代表发言，其余组员举起他说到的物品给大家看。2.认识各种图形（1）球：你们把乒乓球、玻璃球、小皮球这一类物品分在了一起，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）谁来说说他们有什么特点呀？我们把

5、这样形状的物品叫做球。（2）圆柱：你们把茶叶桶、易拉罐这一类物品分在了一起，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）谁来说说他们有什么特点？我们把这样形状的物品叫做圆柱。（3）正方体：你们把魔方这一类物品分在了一起，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）谁来说说他们有什么特点？我们把这样形状的物品叫做正方体。（4）长方体：最后还剩下一类，各种各样的盒子，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）（5）比较长、正方体的异同下面咱们来做个游戏，老师这里有两个物体，你们看是什么？（长方体和正方体）老师把它们摆在桌子上，请大家睁大眼睛认真

6、观察，记住它们现在的样子，看好了吗？现在请女生闭上眼睛，男生瞪大眼睛注意看（老师同时翻动两个物体）现在请女生睁开眼睛，看这两个物体哪个动了（请女生说，男生验证）我们为什么能看出长方体动而看不出正方体动呢？（正方体每个面的大小都是一样的，所以正方体无论怎样翻动，我们看到的结果都是一样的）3．小结：今天我们认识了四位新朋友，大家还记得它们的名字吗？一起叫出来。板书课题：认识图形4．举例请同学们开动脑筋，想想你在日常生活中还见到过哪些物品是这几种形状的？（三）拓展练习1．老师课前找了十张生活中物品的图片，看看它们是今天我们认识的哪

7、种图形？叫出它们的名字，看看都有哪几张图片上的物品是球、圆柱、正方体、长方体。2．数一数，填一填数出这四种形状各有几个，填在相应的括号里3．拼摆游戏以小组为单位，用你们桌上现有的物品摆出你们喜欢的形状，先商量好要搭什么，再动手。组员要配合好，不要争抢。摆完后说说你们摆的是什么图形，都用了哪些形状。（四）课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？学到了什么？（五）布置作业下课后到生活中找一找哪些物品的形状是我们今天认识的图形朋友，跟你的父母和朋友说一说。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页