2019-2020年北京版数学一上《认识图形》教学设计1

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1、2019-2020年北京版数学一上《认识图形》教学设计1教学内容：认识图形教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称并能辨认和区别这些图形。2．培养学生初步的观察、想像、动手操作和交流的能力，发展空间观念。3．使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点：经历立体图形的探索过程来认识长方体、正方体、圆柱和球，且在动手实践的活动中培养学生的空间观念，在实际生活情境中不断丰富学生对这四种立体图形的认识。教、学具：课件、各种实物、四种图形的题片。教学过程：（一）从学生实际入手，引出所学知识1．导入：同学们，今天老师给大家带来了一些生活中常见的物品，你们想看看

2、是什么吗？看这是什么？分别出示长方体、正方体、圆柱和球的物品。2．老师知道同学们自己也从家里带来了很多这样的物品，就摆在每个小组的桌子上。你们想摸一摸、玩一玩吗？要先听好老师的要求，玩的时候不能抢，不要说话，在摸一摸、玩一玩的过程中，给这些物品分分类。现在开始玩吧。（写生活动）3．分好类的小组坐好，看哪组最快。（二）感知分类，初步认识四种图形1．分类谁愿意说说你们组把什么东西放在一起了？小组派代表发言，其余组员举起他说到的物品给大家看。2.认识各种图形（1）球：你们把乒乓球、玻璃球、小皮球这一类物品分在了一起，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）谁来说说他们有什么特点呀？我们

3、把这样形状的物品叫做球。（2）圆柱：你们把茶叶桶、易拉罐这一类物品分在了一起，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）谁来说说他们有什么特点？我们把这样形状的物品叫做圆柱。（3）正方体：你们把魔方这一类物品分在了一起，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）谁来说说他们有什么特点？我们把这样形状的物品叫做正方体。（4）长方体：最后还剩下一类，各种各样的盒子，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）（5）比较长、正方体的异同下面咱们来做个游戏，老师这里有两个物体，你们看是什么？（长方体和正方体）老师把它们摆在桌子上，请大家睁大眼睛认真观察，记住它们现在的样子，看好了吗？现在请女生闭上眼

4、睛，男生瞪大眼睛注意看（老师同时翻动两个物体）现在请女生睁开眼睛，看这两个物体哪个动了（请女生说，男生验证）我们为什么能看出长方体动而看不出正方体动呢？（正方体每个面的大小都是一样的，所以正方体无论怎样翻动，我们看到的结果都是一样的）3．小结：今天我们认识了四位新朋友，大家还记得它们的名字吗？一起叫出来。板书课题：认识图形4．举例请同学们开动脑筋，想想你在日常生活中还见到过哪些物品是这几种形状的？（三）拓展练习1．老师课前找了十张生活中物品的图片，看看它们是今天我们认识的哪种图形？叫出它们的名字，看看都有哪几张图片上的物品是球、圆柱、正方体、长方体。2．数一数，填一填数出这四种

5、形状各有几个，填在相应的括号里3．拼摆游戏以小组为单位，用你们桌上现有的物品摆出你们喜欢的形状，先商量好要搭什么，再动手。组员要配合好，不要争抢。摆完后说说你们摆的是什么图形，都用了哪些形状。（四）课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？学到了什么？（五）布置作业下课后到生活中找一找哪些物品的形状是我们今天认识的图形朋友，跟你的父母和朋友说一说。附送：2019-2020年北京版数学一上《认识序数》教学设计前端分析：基数含义从认数1—5已经开始了，他是结合认数进行的。而序数含义是在了解了1—5的基数含义的基础上，教材创设了一个小动物赛跑的情境，自然引出序数的含义的。教学内容分析：教

6、学中应该引导学生看图，由学生发现跑第一的是3号，而跑第三的是2号，并能自己提出其他数学问题。在此基础上启发学生想象，如果比赛继续进行，其前后顺序可能有变化。学习需求分析：由于学生年仅6岁，又刚刚入学，所以教材精心设计了与本单元的内容相适应的、学生生活中经历过的情景――小动物赛跑的主题图。让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中感知自然数的另外一个含义——序数。让学生切实感受到数学就在自己的身边，初步体会数学的价值，为进一步学好数学打下基础。教学目标：知识与技能：认识什么是序数，了解数序，培养学生的观察、理解能力。过程与方法：通过主题图使学生在具体事物中感知自然数的另外一

7、个含义——序数。思想与情感：激发学生对数学的喜爱之情。教学重、难点：区分基数与序数，了解数序。教学过程：一、导入[创设情境，激发学习兴趣]同学们，动物王国正在进行一次赛跑，他们想邀请你们去给他们当裁判，你们愿意吗？二、新授[培养学生的观察能力]1.观察图，谁能说说图上画了什么？2.齐读题目：一共有（）只小动物。小兔跑第（）,它是（）号。跑第3的是（）号。3.自己思考。4.谁来说说。5.你还能提出什么问题？谁来回答？[培养学生提出问题的能力]6.1、2、3、4、5除了表示具体的数字，他还可以表