2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《第四单元奇妙的光》全单元教学设计

2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《第四单元奇妙的光》全单元教学设计

ID:40988204

大小:208.00 KB

页数:119页

时间:2019-08-13

2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《第四单元奇妙的光》全单元教学设计_第1页
2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《第四单元奇妙的光》全单元教学设计_第2页
2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《第四单元奇妙的光》全单元教学设计_第3页
2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《第四单元奇妙的光》全单元教学设计_第4页
2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《第四单元奇妙的光》全单元教学设计_第5页
资源描述:

《2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《第四单元奇妙的光》全单元教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《第四单元奇妙的光》全单元教学设计〖活动目标〗1.获得影子的新知识。  2.感受影子的奇妙和有趣。  3.发展主动探索的能力。  〖活动准备〗  (一)学情分析  二年级的学生对影子并不陌生,但缺乏更深层的认识。因此,通过与影子做游戏、测量影子等活动,能让学生直观感受影子,产生探索影子的兴趣。同时,在活动中应注意引导学生学科学、爱科学、用科学,养成良好的科学素养。让学生体验在生活中学习科学的乐趣,发展他们的主动探索能力,力求让学生在活动中去感受、去发现身边的科学。     (二)物质资料准备:米尺。〖活动时间〗2课时(第一课时在室外,

2、第二课时在室内)。〖活动过程〗2019-2020年北师大版小学品德与生活二年级下册《第四单元奇妙的光》全单元教学设计〖活动目标〗1.获得影子的新知识。  2.感受影子的奇妙和有趣。  3.发展主动探索的能力。  〖活动准备〗  (一)学情分析  二年级的学生对影子并不陌生,但缺乏更深层的认识。因此,通过与影子做游戏、测量影子等活动,能让学生直观感受影子,产生探索影子的兴趣。同时,在活动中应注意引导学生学科学、爱科学、用科学,养成良好的科学素养。让学生体验在生活中学习科学的乐趣,发展他们的主动探索能力,力求让学生在活动中去感受、去发现身边的科学。     (二)物质资料准备:米尺。〖活动

3、时间〗2课时(第一课时在室外,第二课时在室内)。〖活动过程〗    第一课时                              (一)影子游戏  1.活动导入。  师:今天我给大家出个谜语,请你们猜一猜:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头。太阳光下伴你走,一到黑处就分手。  生:我知道!是影子。  师:你是怎么知道谜底是影子的?  生1:因为影子是乌黑的。  生2:太阳光下有影子。  生3:到黑的地方就和影子分手了。  生4:在黑的地方就没有影子了。  师:为什么到黑的地方就没有影子了呢?  生1:因为没有太阳了。  生2:因为没有光了!  师:你说得真好!在明媚的阳光下,你看到自

4、己的影子了吗?  生:看到了!  师:既然影子是我们的好朋友,那就和它一起做个快乐的游戏吧!在游戏过程中大家好好观察影子,看看谁的发现多。  2.分组做“踩影子”、“玩手影”等游戏。  3.初步认识影子的特点。  师:刚才大家和影子玩得真开心,那在游戏当中你有什么发现?  生1:我发现我的影子特别黑。  生2:我的影子会动,它老跟着我!我跑得快,它也跑得快;我跑得慢,它也跑得慢。  师:看来影子真是我们形影不离的好朋友呢!  生3:太阳和我的影子不在一个方向。  师:它们分别在哪个方向?  生3:太阳在东,我的影子在西。  生4:是西方偏北。  师:你观察得真仔细!  生5:我用脚量了

5、量同桌同学的影子,有10步长。  生6:我发现我的影子比××的短一点儿。  生7:因为你个子比我矮,影子就短。  师:看来大家的发现还真不少,在日常生活中关于影子你还有什么发现?  生:晚上我从路灯下走的时候,影子一会儿在前,一会儿在后;一会儿长,一会儿短。  师:看起来影子好像在和我们捉迷藏一样。  生:放暑假的时候,有一天上午我和同学在树阴下玩球,下午再去的时候,那儿就没有树阴了,树阴转到别处去了。  师:这是怎么回事儿?  生:这是因为太阳转走了。  师:太阳转,树阴的方向也就跟着变了。看来影子的方向是会变化的。  生:影子的长短也能变,中午的影子就特别短。  师:是什么使影子的

6、长短发生变化的?  生:是太阳吧?  师:是真的吗?我们用什么方法来证明你的说法正确呢?  生1:太阳照着你的时候看看它的方向,然后把影子画下来,量量长短。  生2:上午、中午的影子都要量才能比出来长短。  生3:刚才×××说用步子量,我觉得这个方法也可以。  生4:直接用尺量就行。  师:对,这个方法测量更准确!老师发给各组一个米尺,让我们亲自测量一下,看看太阳和影子的变化有什么关系。(二)测量影子  1.明确测量方法。  师:谁能具体说说测量的方法?  生1:先找到一个位置,站直。让我们组的同学帮我量。  生2:把尺拉直,不然不准确。  生3:要用尺从脚跟量到影子的头顶。  师:还

7、要看准读数,及时记录。请小组的同学互相合作,量一量自己的影子有多长,同时观察并记录影子的方向。  2.学生分组测量、记录,教师巡视指导,了解测量情况。  3.教师布置中午及下午的测量任务。  师:刚才大家已经学会了测量影子,并记录了上午测量的结果。请各组中午11点半和下午4点钟的时候再站到原来的位置上,面朝同一个方向,测量影子的长度及方向,并把结果再记录下来,看看在一天当中影子是怎样变化的。那么在日常生活中,你发现影子除了方向和长短变化外还有其

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。