少年王冕学案

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1、24少年王冕主备学校：镇江市七里甸中心小学审核：实验片区五语组课型：阅读授课时间：两课时【教材分析】《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第五自然段。2.学会本课5个生字，读准“王冕、腌鱼、攒钱、晶莹、载着

2、、闷得慌、闷热”等词语，注意“耽误、秦朝、明媚、隔壁、牵挂、孝敬”等词的写法，理解“树木葱茏、青翠欲滴、晶莹透亮、争先恐后”等词语在课文中的含义。　　3.扣住重点片断及语句，理解课文内容，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，深切感受王冕的孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。4.激发起学生走进名人，阅读名人的好奇心，开阔阅读的视野，积淀厚重的人文素养。　　5.感受雨后美景。【学习重难点】1.捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。2.感受雨后美景。【资料链接】王

3、冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会本课5个生字，读准“腌鱼、攒钱、晶莹、载着、闷得慌、闷热”等词语，注意“耽误、秦朝、明媚、隔壁、牵挂、孝敬”等词的写法，理解“树木葱茏、青翠欲滴、晶莹透亮、争先恐后”等

4、词语在课文中的含义。　　3.初读课文，了解大意，学习理清课文层次。4.扣住重点片断及语句，理解课文内容，把“母子对话”、当作重中之重，深切感受王冕的孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。5.激发起学生走进名人，阅读名人的好奇心，开阔阅读的视野，积淀厚重的人文素养。　　【学习过程】一、预习导学⒈请你工工整整地抄写以下词语，抄写一遍。耽误秦朝明媚隔壁牵挂孝敬高手晶莹⒉在下列加点字的正确读音下划“”。腌鱼（yānān）攒钱（zànzǎn）晶莹（yínyíng）载着(zǎizài)闷得慌（mēnmèn）闷热（mēnmèn）⒊补充词语，并查字典解释词语的意思：

5、树木（）（）：（）翠欲滴：晶（）透亮：争先（）后：4．认真读课文不少于3遍。　王冕是________（朝代）人，我们曾经在课外学过他的诗______。本文是根据_____(谁)写的_______（什么书）的有关回目改写的。二、课堂助学⒈导入新课，介绍背景⒉预习反馈⒊整体感知自由朗读课文，思考：课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？⒋合作探究（一）自由读课文2——4自然段，边读边思考：十岁的王冕是个怎样的孩子？他为什么是我们学习的榜样？抓住关键的词句圈圈画画，写写体会。5.合作探究（二）自由读第五六自然段。这时的王冕为什么是你的榜样？用刚才读课文，

6、写批注的方法走近十三四岁的少年王冕。6.总结三、当堂训练1.加标点：　　　　王冕不禁看得入了迷　心里想道　古人说　人在画图中　真是一点不错　可惜这里没有一个画工　把这荷花画下来2.起初画得不好，可王冕不________________，他每天来到池塘边刻苦练习。清晨，傍晚，烈日炎炎，狂风暴雨。瞧，_____________________________就这样___________，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。四、巩固练习1.默写王冕的《墨梅》，。，。2.苏东坡称赞唐代诗人王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，就和文

7、中画图中的意思相近，请写出一首王维的山水田园诗。第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第五自然段。2、感受雨后美景。【学习过程】一、温故预习。1.听写词语2.摘抄文中描写“雨后美丽景色”的语句。二、课堂助学⒈导入⒉预习反馈⒊合作探究读课文第五自然段、划句子，解答问题：雨后景色美在哪里？王冕为什么能够发现如此美好的景色，并立志学画荷花？4.总结三、当堂训练1.按课文内容填空一阵大雨过后，天空中黑云边上。阳光透出来了，照得湖水。山上，；山下，。树枝像，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上，荷叶上水珠。2.结合课文内容，说说王冕是一个

8、怎样的人。3.成语积累⑴表现人物优秀品质：⑵表现优美风景：四、巩固练习勤奋的画家——门采尔门采