人教2011版小学数学三年级认识小学 (3)

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1、人教版第六册第七单元认识小数教学设计兴庆区第十五小学王小平教学内容教材第88-89页例1及“做一做”教学目标1、结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。重点难点重点：使学生正确理解小数的含义，学会读写小数。难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学准备自制米尺、多媒体课件教学步骤一、创设情境、导入新课1、引入小数课件出示文具标价牌书包45.6元彩笔3元日记本5元

2、橡皮擦0.5元铅笔0.8元文具盒12元2、区别整数与小数师：请同学们自己观察，你们能不能把标价牌中的数分成两类？怎样分？（将分的结果写在任务卡上）根据学生的回答，将标价牌分成整数和小数两类。彩笔3元书包45.6元日记本5元铅笔0.8元文具盒12元橡皮擦0.5元4师：左边的这组数3、5、12，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？课题右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的知识。【设计意图】通过学生熟悉的场景引入新课，激发学生学习的兴趣，使学生感受数学来源于生活。初步感受小数的现实意义。二、合作交

3、流、探究新知1、读小数师：小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点。小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？师：小数点在小数中就读作“点”，你会读书包的价格么？（指名学生读）提醒学生注意整数与小数部分读法的不同。小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。铅笔和橡皮擦的价格呢？出示任务卡中任务二的内容【设计意图】引导学生自主探究读小数的方法。2、写小数师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以人体正常体温为例，老师一边说写法一边在黑板上示范）

4、师：学会了么？请同学们完成任务三（学生自由练习，老师巡视）【设计意图】人体正常体温的设置是对学生生活常识的一种补充。长颈鹿、非洲象都是稀有动物，教导学生要爱护动物、保护动物，渗透德育教育。3、认识以元为单位的小数的实际含义出示课本88页超市主题图，标价牌上的小数分别表示多少钱？能把他们转化为几元几角几分的形式吗？学生自己填写，集体订正。元角分5.985元9角8分0.858角5分42.602元6角0分师：请同学们观察一下，左右两边，发现了什么？生1：整数部分的数表示几元，小数部分的数第一位表示几角，第二位表示几分。【设计意图】联系生活利用商品价格，从情境中提出问题并解决，

5、感悟以“元”为单位的小数表示的实际含义，感受小数在生活中的应用。4、教学例1（1）以学生或者教师身高引出以米为单位的一位小数。师展示出1分米，问学生：大家看，这是多长？生1：1分米。师：把米尺怎么分才能得到1分米呢？生：把1米平均分成10段，每份就是1分米。师：对极了。那你会用分数来表示1分米是多少米吗？生：1分米1/10米。师：这要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米吗？用分数和小数来表示。生：3/10米，0.3米。师：6分米呢？8分米呢？（2）引出以米为单位的两位小数。师在米尺上比划1厘米，问：这又是多长呢？

6、生：1厘米长。师：把米尺怎么分才能得到1厘米呢？生：把1米平均分成100份，其中1份就是1厘米。师：用分数来表示是多少米呢？生：1/100米师：那用小数会表示么？生：0.01米。师：真聪明，那3厘米呢？6厘米呢？（可多举几个例子，多叫几个同学回答）师：那么18厘米你会转化么？生：18/100米，0.18米。4【设计意图】利用已有资源，现场提出问题进而解决问题。让学生意识到生活中处处有数学，而数学的学习就是为了解决生活中的实际问题。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。通过自主探究和小组讨论的形式使学生理解小数的意义，培养学生的知识迁移能

7、力。三、实践应用、巩固新知；1、完成任务四（教材89页做一做）2、完成任务五四、总结评价、课堂小结师：这节课你们有什么收获？作业：教材91页练习二十一第1、2题备注：附“任务卡”一张4