人教2011版小学数学三年级笔算两位数乘两位数 (2)

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1、【2015年东莞市小学数学教研会】参评教学设计题目：笔算两位数乘两位数姓　名：王丽婷单位：光大新亚外国语学校联系电话：　13480466260　-11-《笔算两位数乘两位数》教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第46页例1。【教材分析】《笔算两位数乘两位数》这一节课属于数与代数领域的知识范畴。是在学生掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识的基础上进行教学的。教学重点是：用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位数对齐。算理的理解需要学生亲历建构两位数乘两位数的数学模型的过程。它也是本单元的教学

2、重点，因为学生理解和掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的计算方法就迎刃而解了，还为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法打下了基础。【学情分析】学生在之前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识，这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。但是由于乘数数位的增加，学生较难理解其中的算理和算法，需要学生通过利用点子图自主探究理解其算理，感受到方法和算法的多样性，从而使学生在明理中顺利、自然掌握了算法。【设计理念】算理和算法是需要平衡的一对关系。直观演绎、清晰算法是外在模型，算理是

3、内在灵魂。而现在的孩子在学习新知识之前，可能已经学会了一些所谓的计算方法，但是对于方法背后的道理却是知之甚少或一无所知。怎样引起他们对算理的关注与探究是我的教学应该突破的，因此我的教学中安排了直观模型，即点子图的探索与分析，架起算理和算法之间的桥梁，使学生能够直观地感悟到计算的道理。之后让学生结合思维轨迹在点子图上留下的足迹，尝试自己列出竖式计算的过程，再一次验证了竖式计算过程与用点子图计算过程都是遵循“先分后合”的思想，最后让学生自己评价本节课自己的收获。【教学目标】1、利用点子图经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔

4、算两位数乘两位数的计算算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。2、在探索算法的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。【教学准备】-11-多媒体课件、卡片纸【教学过程】一、复习口算12×2＝14×2=5×11=13×3=2×13=15×10=10×16=13×10=14×10=10×12=师：你是怎么想的？我发现你们乘10的都算得特别快，为什么呀？（乘10的好算）大家也是这样觉得吧？（是的）【设计意图：通过口算练习，既复习了旧知又让学生感受到两位数乘十好算，为后面的计算做好铺垫。】二、情境引

5、入师：接下来，老师给大家介绍一位聪明的朋友，小猴子,瞧他来了。（播视频：哈喽，初次见面，我给大家带来一件礼物，藏宝盒！可是必须先解答一道题才能打开它哦，一起去看看吧！）【设计意图：利用小猴子带来宝藏引入新课，激发了学生探究学习新知识的热情。】每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？（齐读）你收集到了哪些数学信息？数学问题？生：每套书有14本（我们把一套书摆出来吧！课件出示第一套14本书，用小点来代替书好吗？）王老师买了12套（让我们把12套书都摆出来吧！课件依次出现12套书）-11-师：你会列算式吗？生：14×12＝

6、（板书）师：同意吗？（同意）（一）为什么要用乘法？师：这道题为什么要用乘法计算呢？生：每套书14本，12套数就是12个14相加(还有同学要补充吗？)师：是的，这是一道两位数乘两位数的算式（边说边指算式，说完板书课题“两位数乘两位数”）（二）画图求解师：那14乘12等于几呢？？你能利用这个点子图，通过分一分，算一算求出14×12的得数吗？生：能。师:那就以小组为单位，合作完成吧！请小组长拿出之前准备好的点子图。【设计意图：（1）通过点子图培养学生对数的感知和直觉思维能力；（2）在学生独立思考的基础上，开展小组交流，使小组合作学习

7、更有成效。重在培养学生数学交流的能力。】老师请三位小组代表到黑板上汇报探究成果，充分展示学生的研究成果。-11-生1（要求：边指自己组的做法边介绍）：我们是把12套书分成了6套和6套，先算6套书的本数，再把两个6套加起来。（如果你觉得我们小组的做法不错，请鼓掌吧！）生2：我们是把12套书分成了3个4套，先算4套书的本数，再把3个4套加起来。生3：我们是把12套书分成了10套和2套（老师插话：听！他们是把12套分成...），先算出10套书的本数，再算出2套书的本数，最后把它们合起来就是12套书的本数。（你介绍得清楚又完整！）好吧

8、！请三位小代表回到座位！【设计意图：学生充分利用点子图用可能多的方法计算，建立14×12数学模型的想法不同，思考的方向不同，引出多种计算方法。其中，通过教师插话强调了第三种做法，有意识地引导学生关注第三种做法。】（三）学生通过对比优化方法师：这三种做法都是都是通过分一分，算一