国立台北教育大学-刘秀娟

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1、2008/09/12國立臺北教育大學-劉秀娟1友善校園－關懷與協助目睹兒少劉秀娟婦女救援基金會關懷目睹兒少方案特約講師國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系副教授pathfinder@tea.ntue.edu.tw基隆市瑪陵國小2008/10/29婦女救援基金會簡介民國76年9月成立在服務婚暴婦女的工作經驗中，發現目睹家暴子女的需求，因而展開議題宣導。95-96年度接受「內政部家庭暴力及性侵害防治委員會」委託，研發國小教師的「目睹家庭暴力兒童少年實驗性校園教師輔導教案計畫」，協助教師了解目睹兒少的需求辨識能力，協同家庭暴力初級與次級預

2、防的工作。97-99年執行「目睹暴力兒童輔導校園教師培力計畫」。歡迎有意願了解的老師與婦援會聯繫。2008/09/12國立臺北教育大學幼教系劉秀娟2我希望分享的焦點瞭解家庭暴力對目睹兒少的影響教學中融入家暴防治的可行方法協助目睹兒少的工作模式與資源與目睹兒少家庭互動的經驗分享2008/09/12國立臺北教育大學幼教系劉秀娟3那個孩子。。。2008/09/12國立臺北教育大學-劉秀娟42008/09/1252008/09/12國立臺北教育大學-劉秀娟6什麼是家庭暴力定義－發生在家庭成員間的暴力行為，造成其中一方生理及心理上的傷害。暴

3、力行為常包括下列數種方式：身體虐待－任何強迫或暴力的行為，無論是否使用武器或徒手。如，毆打、腳踢、燙傷…等情緒虐待－以貶抑對方的字眼傷害對方。如，惡意毀謗、辱罵、使用傷害他人自尊的用語等精神虐待－目的在於讓對方精神上覺得不安、無助。如，威脅（含自傷）、騷擾、限制對方的行動、跟蹤等性虐待－未經過雙方同意的性行為或不尊重的性接觸、強迫觀看性行為常見的家庭暴力的類別－婚姻暴力、兒童及青少年虐待、對尊長的暴力行為、手足間的暴力行為2008/09/12國立臺北教育大學-劉秀娟7家庭暴力的幾個基本概念任何年齡、種族、社經地位、教育程度、宗教、

4、職業、經濟力的人群中都可能發生任何型態的親密關係中都可能發生是透過肢體、精神、言語、經濟等不同類型的控制行為絕大多數的暴力行為是經由學習而來不管基於何種理由，人沒有權力以暴力傷害別人當受害者想要離開，危險程度可能因而升高替施暴者辯護，淡化受虐事實，維持與施暴者的關係，常是受害者確保自己生存的方式2008/09/12國立臺北教育大學-劉秀娟82002-20072021/8/29國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系劉秀娟9100公分的世界在我們的教學生涯中，無數的學生故事增長了我們的專業與智慧。透過這個故事，讓您想到什麼？請為您自己寫下

5、來或畫下來，無論是一句話、一個形容、一段文字都好，如果願意，跟大家分享好嗎？影片中，讓您印象最深刻的是…如果有機會，您會對這孩子做些、說些什麼…2008/09/12國立臺北教育大學-劉秀娟10此刻，我的想法2008/09/12國立臺北教育大學-劉秀娟11權力與情緒的鎖鍊被老闆責罵、滿肚子怒氣與委屈但不敢對老闆吼叫的人，卻對自己的配偶動手…施暴者多有著幼時創傷卻未處理的經驗，在經歷一些如強調權力感、責任感、壓抑情緒等教養態度，常導致一些信念：世界是一個充滿危險的地方、別人不可信，我只能相信我自己我愛的就是我要保護的，我必須控制一切才

6、能獲得安全如果事與願違一定是別人的錯，我沒有做錯任何事能夠且有正當性的權力+差的情緒管理+人際孤立2008/09/12國立臺北教育大學幼教系劉秀娟12認識暴力的本質控制－我要決定一切你不是我孩子，我的孩子不會這樣要這樣選擇才對，不然你給我出去權力－理所當然我可以這樣做誰教你、因為你這樣，所以我才、必須我現在就要(跟你討論、你立刻過來、吃飯)佔有－你是我的所有物你屬於我；你這樣就是不在乎我、看不起我貶低－我是你的一切沒有我，你什麼都不是；你懂個屁2008/09/12國立臺北教育大學-劉秀娟13常見的家庭暴力型態身體的－推撞、踢打、掌

7、摑、刺掐…口語的－侮辱、曲解、苛責、羞辱…情緒的－恐嚇、脅迫、孤立、貶抑…性暴力－強暴、亂倫、不當性對待…目睹暴力－親眼看見間接聽見事後觀察您有處理過家庭暴力的經驗嗎？2008/09/12國立臺北教育大學-劉秀娟14孩子涉入家暴的常見方式壓抑逃避－(假裝或真的)先去做其他的事尋求支持－找人幫忙主動介入－可能是年紀大一點的，本身能力也比較好的，或是手足互相合作，一人拉開一個，以當和事佬發展出一種生存的方式轉移焦點－害怕但想制止卻能力不夠，因此製造混亂如大聲哭鬧、自傷封閉冷漠－情境中的內心距離，求個安心應變2008/09/12國立臺北

8、教育大學-劉秀娟15案例－內向性行為退縮、害羞2008/09/12國立臺北教育大學-劉秀娟16案例－外向性行為攻擊、破壞2008/09/12國立臺北教育大學-劉秀娟17目睹兒少的危機注意－這些行為指標並非一定來自家庭暴力，但提醒我們要注意與關切孩子