第五单元（4）0的认识——潘琴芬主备

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1、数学教案第一　册第五单元：0的认识　　设计：　潘琴芬使用者：杨慧敏　教学内容P17——18教学目标1、让学生理解0的具体含义，会读写0.2、让学生掌握0—5的顺序，加深对数的排列顺序的认识。3、让学生体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重、难点理解0表示的含义教学具准备教学挂图、数字卡片教学过程备注或修改栏一、联系生活，激趣导入1、小朋友，开学到现在我们都学过哪些数？我们一起来数一数。这些数是怎样排列的呢？今天我们要学习一个新的数，请看：2、老师直接出示“0”并提问：小朋友，你认识它吗？想想你

2、在哪儿见过它？它表示什么意思？3、今天这节课我们一起来认识0，和0交朋友。揭示课题：0的认识。二、创设情境，探索新知。1、教学例题，理解0表示一个也没有的含义。（1）出示图，讲述：在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，他们分别采了多少个蘑菇。（2）学生说说每个小兔采的蘑菇分别可以用哪一个数字来表示。说说为什么灰兔采的蘑菇要用0的表示。老师在学生发言的同时强调说明一个也没有要用0来表示，0与1、2、3一样也是一个数。教学过程备注或修改栏（3）教师对应写出3、2、1、0。重点示范0的写法。（4）出示试一试图

3、，学生观察图意，同桌说说两幅图表示怎样的一件事情。（5）说说地里原来的萝卜用什么数表示？小兔拔掉萝卜以后用什么数表示？再次强调一个萝卜也没有要用0来表示。2、教学例题（尺子）（1）设疑：是不是所有的0都表示一个都没有呢？（2）请学生拿出直尺，看一看直尺开始的地方是几？说说这里的0表示什么？老师强调表示起点。（3）直尺上的数是怎样排列的？请你按照从左到右的顺序依次读一读。（4）小结：0不仅表示一个也没有，也表示起点。3、教学0的写法。学生说说怎样写0——老师示范——学生模仿练习——同桌互相交流评价——集体评价——再次练写。一、多

4、样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题依次呈现四幅图，说一说应该用哪个数表示图意，再写一写。2、“想想做做”第2题学生独立填写，教师巡视，汇报交流中说说各数表示的意思。3、“想想做做”第3题学生拿着数字卡片0、1、2、3、4、5按一定顺序排队。学生在教材上填一填后，互相检查正确与否。直尺上的“0”表示从0开始。写0时学生有困难，着重说明从哪里起笔，按怎样的顺序运笔，指导学生写得流畅一些。教学过程备注或修改栏4、“想想做做”第4题想一想除了尺子上的0之外，还有哪儿见过0？看一看教材中第4题里画了些什么？你能看得懂吗？一、全课总结

5、1、通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思吗？2、请同学们课后做个有心人继续找一找生活中哪些地方还能看到0？介绍电话号码和门牌号码中的0是用来编码的；温度计上的0表示的是一个特定的温度，区分零上温度和零下温度，计算器上的0是一个数。作业设计0的书写小册