课改随笔《我与课改同成长》

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1、【课改随笔】我与课改同成长户县东屯小学张利琴从我参加电厂小学大学区交流到现在，对于新课改导学案的编写和实践应用已经半年多了，从课改实践中我一路走来，我迷茫，我困惑，我收获，感觉从云端到了地面。刚拿到表格式的语文导学案，一脸的茫然迷惑，这不就是新课改的练习册吗？上课怎么导，怎么学我无从知晓？校领导让我深入课改实验班向先行课改的老师听课。听说小王老师课改很好，于是先听她上的三年级语文课，下课再虚心向她请教，就这样每天听课，上课，还有大量的作业批改，在紧张，忙碌中度过课改的难忘时刻。我从原先进入课堂学生“聚焦”的惊奇到现在对课改的

2、深入理解及灵活运用，我惊叹：“原来课改可以这样上”！自主、合作、探究的课堂留给我更多的思考，我学习，我反思，我总结，我收获。现在全县已经推行新课改，对于已经有了课改经验的我，面对新的面孔又重新培养他们的学习能力。在班内简单划分学习小组，面对面而坐，选定小组长，课堂小导生，提前布置预习任务，上展示课，一星期下来，我筋疲力尽又垂头丧气，完全不是那回事，一切都变了样走了型：小导生语言结巴态度拘谨，同学们沉默寡言问而不答，课堂机械而沉闷时时冷场，其他老师反映情况：学生面对面坐不行，上课小声说话，做小动作的多了，授课效果不好。我陷入了

3、苦恼之中。怎么办？我又在网上学习课改理论，又向课改实验校老师请教，开始对小组进行新的编排，把学生分四个小组，男女搭配，每组按四个层次等级安排座位，每组讨论制定好组名，组号，组训，小组建设完毕。开学第三周我试着把课堂让给学生，模仿小学导学案授课形式，每组推荐发言人主讲，以导学案内容为主，让学生带领学生，课前预习，课堂研讨，课堂小结，反馈练习，布置作业。实践了一周后出现了一大堆问题：大部分学生课堂闭口不言。固定问题，许多同学按参考资料一读答案完事。预习不到位，简单的问题还行，但有些预习问题他可能一遍书也不看，有的同学甚至写生字注

4、音都完不成，书上有的就写上，没有的空到那。学生主讲时，一部分学生课堂不会倾听，玩笔做小动作，在小组内不说话，只满足于把导学案上的预习题做完。我又遇到了困惑，这时我指导学生如何预习，如何按预习内容引导学生查资料和工具书，认真完成每一道预习题，我抽查了两组，情况不错。展示预习内容，小组对改，集体纠错，一一订正。一星期训练下来，预习的问题基本解决。课堂学生不发言怎么办，考核奖励，积极发言参与课堂活动的学生，小组积分，给予奖励。学生的奇思妙想立即肯定。一个月下来，虽不立竿见影，但那些安静的学生神情活泼多了。特别是语文课堂中，不管是课

5、堂的朗读，回答问题，板书，唯恐给自己小组丢分，每个同学都积极参与其中，渐渐地，同学们，同学们抬起了头。课堂中有了勇敢和自信，有了收获和快乐，活泼生动的幸福的课堂以学生为中心。但是在课改初期，课堂气氛倒是异常热烈，只是学习却不尽如人意。教学目标没有完成，有时预设的问题和学生生成的问题脱节，课堂没有完成反馈的检测时常有之，课堂耗时耗力，低效。在小组探究中，学习任务不明确，安排不到位，讨论只是内容问题，没有真正的深入课文，没有创新，因此浪费了大量的时间，成了盲目教学和空心教学。总而言之，在教改实验中，没有失败便没有成功，也许还有和

6、我一样曾身陷困惑之中的同行者，但暂时的失败是走向成功的阶梯，因此在今后的课堂教学中我们还要把高效课堂作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，用准确、有效、美感的教学标准扎实地备课上课。对课改实践我有更多的思考、更多的关注，让我们一起探索，一起交流，努力给学生创设活泼、生动、实效的幸福课堂吧。【课改随笔】我与课改同成长学校：户县东屯小学姓名：张利琴