《祖国山川颂》教学案例

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1、《祖国山川颂》教学案例永康市综合高中卢蕾俊一、案例背景新年伊始，新学期亦如约而至，无论老师还是学生都似乎对任何事情充满着期待。但开学第一课，我有些担心：像《祖国山川颂》这样有着磅礴气势和汹涌激情的文章，我们的学生能接受吗？会不会认为这是一篇口号式的散文？新学期学的第一篇文章会不会让他们感到失望？学校类型：普通高中学生情况：中考成绩处于全市中下水平的高一学生教材分析：必修三模块在必修一、二的基础上思考进一步扩大和深化，在第一个专题“祖国土”中，思考个人与祖国的关系，强化爱国情感，是必修一“月是故乡明”家园之思的深化。寻找突破点：如何能让学生正确地理解

2、黄药眠老先生何以如此热情澎湃地讴歌我们的祖国，从而理解祖国的含义，及人与祖国之间的关系无法割舍的原因，是我备第一课时所一直思考着的。爱国的话题，大的话题，如何才能感人至深，如何才能不陷入泛泛而谈？我认为较好的方法就是让学生实话实说，欲扬先抑，“知人论世”，激发情感，同时从文章所用的修辞入手，体会精彩语句的表现力。正如《普通高中语文课程标准》所言：“在阅读鉴赏中，了解散文的主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”基于以上考虑，生成如下教学目标：1．掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准

3、确地理解作者的写作意图。2．从修辞的角度，感受文章的语言美，并且分析、比较各种修辞的表达效果。二、案例描述（节选）（一）预习并朗读6上新课前刚好有一节早自习课，我让学生先预习朗读《祖国山川颂》。（二）导入师：大家读完黄药眠老先生的这篇《祖国山川颂》，有什么样的感想呢？要第一感觉的，要真的。（我们学校的学生比较少举手发言的，不像重点中学的学生，老师一个问题提出来会有多至二十号人要举手发言的。我们的学生大都喜欢在下面小声地说，他们的语言表达能力都比较差。这点在我多次外出听课学习后能感受到。）生1：感受到祖国的美丽、伟大。生2：感觉文章很长，写得有些宽泛

4、，讲的内容太多……但里面很多语言还是很优美的。师：或许有些同学对这类文章的确有着类似“生2”的感受，只是想在心里，说在底下，没敢或者不屑到台面上来说。甚至有些同学对这类文章的磅礴气势和汹涌激情会觉得可笑，认为是假大空、喊口号式的，认为文章缺乏真情实感。这些同学或许更喜欢那种细腻、精致的短文。这种情况的出现并不奇怪，因为现在的同学更多的注意力是放在自己身边的生活，更多的是关注自己个人的情感，而很少去思考国家、民族、社会与个人之间的关系。然而，我们中学生并不缺乏爱国的情感，只要有一个突破点，我们的爱国热忱便会喷涌而出。比方去年“5.12”地震之后，我们

5、同学慷慨解囊的义举，就是爱国的具体体现。我这样讲着，学生们默默地点头。导入时我倡导实话实说，意在欲扬先抑。这样效果不错，吸引了学生的注意力。并且不指责学生，反而让他们感受到原来爱国情怀离我们并不遥远，我们曾经或者正在身体力行之。这样就使得学生不排斥甚至是乐意听教师讲爱国这类话题的文章，也显得导入较为自然。（三）知人论世黄药眠老先生是一个完完全全的爱国者。从五四运动开始，他便以一腔爱国热情积极投身于民族解放事业中。61929年，他作为共产国际青年团东方部的工作人员被派往莫斯科，1933年回国后遭国民政府逮捕，直到1937年才被保释出狱。1944年，参

6、与中国民主同盟的领导工作。中华人民共和国成立后，任北京师范大学教授，中国文学艺术界联合会常委、副秘书长等，从事学术研究工作。黄药眠的爱国之情是经得起考验的。1957年，“反右”风暴突起，黄药眠被划为右派，被开除出了学术领域，失去了发表文章的权利。直到1979年，长达22年的政治磨难才得以结束。这时的他，没有怨恨，没有诅咒，有的只是对祖国更浓烈的爱。也就在这之后不久，黄药眠迫不及待地写下了他人生中最为辉煌、壮美的篇章——《祖国山川颂》，尽情挥洒着那积久而成的爱国之情。黄老先生他是经历过新旧社会的老知识分子，是祖国从积贫积弱走向繁荣昌盛的过程的见证者。

7、他看到了祖国在前行的道路上所遇到的重重阻隔与挫折，同时，在历经了“文革”浩劫之后，他又见到祖国枯木逢春。此刻的他内心是欣喜而激动的，他在写这篇文章时的感情是真挚的，发自肺腑的，是直抒胸臆的，决无夸张之嫌。小结：对文本的理解，任何人都有一个从不自觉到自觉的过程，都有一个在原则与方法上的认识与掌握的过程。进入高中阶段的学习后，应当重视对自己这些方面的培养与训练。比如，在以前的阅读中，尤其是幼儿园、小学时期，大家可能会把主要的注意力放在文本上，有的甚至不注意作者，更不关心文本产生的时代背景，在阅读上就事论事。应形成这样的习惯：在阅读作品时，了解作者的生平

8、，他的主要生活经历、思想状况，了解作者所处的时代，特别是具体作品的写作背景，并能利用它们去诠释作品，而不仅仅是把它们当成一