北师大版二年级下册数学《长方形与正方形》教学设计

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1、整体教学思路设计【教学目标】1.结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。2.了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。2.在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心。【教学重难点】掌握长方形和正方形的特征，并能在方格纸上按要求画出长方形和正方形。教学方法：小组合作、自主探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，喜欢捉迷藏的游戏吗？（生齐答：喜欢！）你们能帮从这两个封面中找出藏在里面的图形吗？生齐回答：长方形、正方形。那么我们今天来学习长方

2、形与正方形（并板书课题：长方形与正方形）。二、探究新知1.生齐读学习目标。2.热身练习：说一说，下面哪个是长方形，哪个是正方形。生回答：第一个是长方形，第二个是正方形。3.请你说一说，关于长方形和正方形的知识，你知道哪些？生1：长方形有对边相等，四个角是直角。生2：正方形四条边都相等，四个角也是直角。板书出学生说的长方形与正方形的特征，并对此质疑：这些是否就是长方形与正方形的特征呢？那么接下来我们验证一下长方形的特征。4.活动一：(小组合作探究并汇报)①用折一折或用直尺、三角板采用量一量的方法来验证：长方

3、形对边是否相等，四个角是否是直角。②验证后将结果写在“我的发现”中。我的发现：a.长方形有（）条边，有（）个角；b.长方形的对边（相等不相等），四个角都是（锐角直角钝角）小组汇报并展示结果，最后得出结论长方形的特征成立，长方形有4条边，对边相等，4个角，并且4个角都是直角。5.我们为了区别两组相等的对边，我们可以把较长的一边叫长，较短的一边叫宽，那么长方形就有两条长，两条宽。6.活动二：（小组合作探究并汇报）①用验证长方形的方法验证正方形,验证：正方形四条边是否相等，四个角是否都是直角。②验证的结果写在“

4、我的发现”中。我的发现：a.正方形有（）条边，有（）个角；b.正方形的四条边（），四个角都是（）角。生1：用折一折的方法：对角对折，然后再对折，发现四条边都重合，证明正方形四边都相等。生2：用量一量方法，分别量出四条边的长度都是18厘米，证明正方形四边都相等。生3：用量一量的方法，用三角板的直角去量每个角，发现正方形的四个角都是和直角重合的，证明出正方形的四个角都是直角。生4：先用折一折再用量一量的方法，正方形的对边对折，然后再对折，就会发现正方形的四个角都重合在一起了，我们再测量一个角是直角，就可以判断

5、正方形的四个角都是直角。师总结：正方形有4条边，有4个角；正方形的四条边都相等，四个角都是直角。我们把正方形的四条边都称为边。7.探讨：正方形与长方形之间有什么关系？正方形是长方形吗？（生独立思考并回答）。生：正方形的四条边都相等，对边肯定也相等，四个角都是直角，可以说正方形是长方形。师总结：正方形是特殊的长方形。三、巩固练习1.填一填。（抢答）（1）长方形有（）条边，它的对边（）。（2）正方形有（）条边，每条边都（）。（3）长方形和正方形每个角都是（）角。2.找一找，填一填哪些是正方形，哪些是长方形。（

6、抢答）3.书本练一练第1题：在方格纸上画一个正方形和一个长方形。（独立完成并上台展示）4.书本练一练第3题（根据长方形和正方形的特征找出图形各边的长度）。四、总结本课请说一说这节课你学会了什么？ （学生举手发言）1.长方形的对边相等，四个角都是直角。2.正方形的四条边都相等，四个角都是直角。　3.正方形是特殊的长方形。板书设计：          长方形与正方形4条边4个角宽对边相等都是直角长四条边都相等都是相等边正方形是特殊的正方形教学反思1.课堂气氛不够活跃，师生积极性欠佳；2.活动中“我的发现中”未

7、展示；3.时间分配不够合理，导致后面练习没有完成。