数学北师大版二年级下册“长方形与正方形”教学设计

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1、“长方形与正方形”教学设计教学目标：1、通过操作、比较、归纳总结出长方形与正方形的特点，能够在点子图或方格纸上画长方形与正方形。培养自主学习能力2、通过“数一数”“量一量”、“折一折”、“比一比”等活动，使学生获得研究图形的体验、过程与方法。3、激发学生的学习兴趣，数学与生活息息相关，让他们能积极主动地参与到教学活动中。教材分析：　　本节课是学生在一年级下学期直观认识了长方形和正方形的基础上进行学习的，这部分知识也是后面学习长方形、正方形周长和面积的基础。《数学课程标准》提倡以“问题情景-建立模型-解释、应用与扩展、反思”的基本模式展现教学内容，

2、让学生经历“数学化”和再创造的过程。从生活中的实物引出长方形与正方形，引导学生通过“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”活动，归纳总结长方形与正方形的特点。让学生在方格纸上画长方形和正方形，更有助于学生建立几何图形的空间观念，同时也提高学生的审美能力。在教学过程中教师关注学生的学习过程，培养学生的动手操作、语言表达以及小组合作能力，激发学习的欲望。学情分析：　　学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边、四个角，而且学生在生活中经常能接触到长方形和正方形，会辨认也在头脑中形成了长方形和正方形的表象，这些对学生在本

3、节课探索长方形和正方形的特征都有很大的帮助，但对于长方形对边相等、四个角都是直角以及正方形四条边相等、四个角也是直角的特征认识不足。所以本节课卧设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多动手、多探究、多观察、多交流，采用观察法、讨论法、探索写作法和操作法，使学生成为学习的主人。重点：认识长方形和正方形的特点。难点：通过推拉等活动，了解长方形与正方形的关系。教学准备：直尺、三角板、长方形、正方形、多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入课题。（一）复习旧知（微课视频）（二）生活中找角。1.角所在的物体表面是什么图形？教室里哪些物体的表面是

4、由长方形或正方形组成的？预设：黑板的面、课桌和讲台的面是长方形；开关的面是正方形等。2.课件抽象出数学书的封面是长方形和邮票的表面是正方形。师：现在我们就来深入地研究它们，比一比谁的眼睛最亮，谁最愿意开动脑筋。（板书课题：长方形与正方形）【设计意图】在生活中找图形，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境，同时勾起学生的回忆，形成长方形与正方形的图形表象，为下面进一步学习长方形和正方形的特点做准备。二、探究学习，讲授新课（一）动手操作，寻找长方形的特点。1、数一数，长方形有几条边、几个角？2、学

5、生猜测长方形四条边有什么特点？四个角呢？3、验证猜想a、温性提示：1、通过量一量、折一折，你发现长方形的四条边和四个角各有什么特点，先独立思考，后与同桌说一说。2、汇报交流。汇报方式：我用了（）方法，发现了（）。b、小组汇报预设：生1：我们用了直尺量边的方法知道了长方形上下两条边和左右两条边分别相等。生2：我们用折的方法也验证了和他们一样的结论。生3：我们用三角尺的直角验证了长方形的四个角都是直角。随着学生的回报，课件演示长方形边和角的特点。师介绍对边的概念：上下两条边叫对边，左右两条边也叫对边。教师小结：长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是

6、直角。（板书）（二）探索正方形的特点1、正方形有几条边？几个角？2、学生猜测正方形的特点有哪些？3、验证猜想（1）学生独自动手探索正方形的特点（2）同桌交流。（3）学生汇报（可以展示给同学们看验证方法）预设：四条边都相等，四个角都是直角。（4）课件演示（三）比较、归纳总结长方形和正方形的相同点与不同点。【设计意图】这个环节设计的主要目的是为学生创设一个思考、活动、探索的环境，提供一个均等的学习、参与机会，使他们主动参与知识的形成过程，让学生在探索、合作、交流中获取新知识，同时使学生的情感、态度、价值观和学习能力得到培养和发展。三、巩固长方形与正方

7、形的特点在点子图上用直尺画一个长方形和一个正方形。（学生活动后展示，让学生评说怎么画。）【设计意图】让学生通过画一画来巩固长方形和正方形的特点，让学生在画的过程中，培养他们仔细、认真的学习品质，及审美能力，同时通过评说让学生做学习的主人。四、探索长方形和正方形的关系1、学生猜测信封里装的是长方形还是正方形。2、拉一拉、推一推、说一说。师小结：在慢慢拉出信纸的时候，信纸的上下两条长边是在变化的，当变得和宽一样长的时候，我们看到的就是正方形，再向外拉就变成长方形了，正方形是特殊的长方形。【设计意图】好玩是孩子的天性，针对学生的这一特点，在教学中创设变

8、魔术的情景，让学生在生动、轻松、愉悦的课堂环境中，通过设疑-猜测-探索-验证，从而发现正方形是特殊的长方形，突破本节课的难点。五、学以致