数学北师大版二年级下册《铅笔有多长》

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1、一、教材简析学生之前已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”。教材通过让学生估一估、量一量、画一画、说一说、做一做等使其建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。教学中，教师要尽量创设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在操作学具、解决问题的过程中，形成解决问题的一些基本策略。二、教学目标

2、1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。教学方法：重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。四：教学过程一、 故事导入1、师：（演示课件）课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。明明说：“我觉得宝剑最厉害。”红红说：“不，我觉得孙悟空的金箍

3、棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的长度单位吗？（米、厘米）2、你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？生巩固测量教室门的高度及量一支铅笔的长度的单位。3、设置问题情境红红遇到了一个问题：“要是金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1厘米长但比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？”二、实践操作，引导探究（一）、认识分米出示谜语：身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙。（铅笔）在铅笔

4、中有不少的数学知识，这节课我们一起来探究：铅笔有多长（板书课题）1、估一估出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。学生交流汇报。2、量一量生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。生汇报结果，验证与估测的差距。3、说一说（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书课题：分米）（2）介绍分米分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米)全班齐读公式。4、认一认生拿出直尺，看看1分米到底有多长。5、画一画（1）生画1分米长的线

5、段（交流：你是怎样画的？）（3）师：（边说边画）1分米我们可以从刻度0画到10的地方，可不可以从1开始画起呢？这样应该画到哪里了呢？（11）为什么？如果从2开始画呢？从3呢？师：只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。6、找一找同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。7、数一数师出示米尺，生数一数1米有多少分米？（板书：1米=10分米）学生齐读。通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。（板书：1米=100厘米）（二）认识毫米1、师：通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米），你们

6、有铅笔吗？取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。生量自己的铅笔并汇报师出示一支不是整厘米长的铅笔，（演示课件）生估一估它的长度。师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？引出毫米。（板书：毫米“mm”）2、小组学习（1）生自主发现毫米的知识。学习步骤：① 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。② 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。③ 在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米，请你量一量。通过刚才的小活动进一

7、步感受了1毫米的长度，你还知道哪些东西的厚度可以用毫米做单位吗？请学生说一说。三、巩固练习1、任选你喜欢的物品，测出它的长度或厚度，将测量的结果填在表格里。 测量的物体 我的估计       我的测量           生汇报2、完成练一练第3题（进行简单的单位换算）3、填合适的单位名称4、辨一辨出示淘气小朋友写的一篇数学日记，同桌合作找出错误并改正。四、总结1、今天我们认识了两个新朋友，它们是（分米和毫米），还记得长度单位的两个老朋友吗？（米和厘米）你能将它们按照从大到小顺序排列一下吗？（生答后结合

8、板书齐读：米  分米  厘米  毫米）今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。（学生齐读：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）