数学北师大版二年级下册铅笔有多长？

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1、铅笔有多长(认识分米、毫米)邛崃市拱辰小学陈红霞教学内容：北师大版数学二年级下册第五单元第42—43页“铅笔有多长”。教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，正确认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度概念，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量和合作交流，知道米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重点：认识长度单位分米和毫米，并知道1分米和1毫米的长度；知道米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学难点：初步建立1分米和1毫米的长度概念。教具：直尺、课件、米尺学具：直尺、米尺（每组一根）、1分的硬币、1

2、0厘米的铅笔、6厘米3毫米的铅笔。4、学情分析：本课授课对象为二年级下册的学生。一年级时，孩子们已经学会了认识米和厘米。但如何系统的认识长度单位，并和生活经验联系在一起还需要系统的学习。学法上，主要采用动手实践、自主探索、小组合作、观察发现等合作交流的形式，使学生自主地、生动活泼的在游戏、探索中学习。教学过程一、创设情境，兴趣引入1激趣猜谜：“身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙”猜猜它是什么生答：铅笔师出示铅笔：对，是铅笔。你们的信封里有一只红色的铅笔，请你把它拿出来。这支铅笔有多长呢？请你估计一下。S：估计……T：淘气也估计了这支铅笔的长度，他估计的结果

3、是——多媒体出示：这支铅笔的长度大约是1。粗心的淘气把单位写掉了，你知道他想写的单位是什么吗？S：……结合学生回答通过比划复习米和厘米的长度。并说明淘气忘写的单位既不是米也不是厘米。悬而未决之际，老师引导T：那这支铅笔到底是多长呢？（板书：铅笔有多长）我们来测量一下吧。二、探究新知活动一：认识分米1、全班操作后，汇报测量结果。（板：10厘米）简单评价估计结果。师：这支铅笔的长度是10厘米，也是1分米。（板书：1分米）学生齐说。分米是我们今天认识的一个新的长度单位，用字母dm来表示。T：1分米和10厘米是什么关系？（板书：=）1分米=10厘米也可以写成1dm=10cm2

4、体验1分米（1）在米尺上找一分米。师：你能在米尺上找出一分米的长度吗？是从哪儿到哪儿？举起尺子，动作和语言结合描述。师：“你怎么知道这一段的长度是1分米？”生可能出现：用数格子的方法，用末尾的数减去开头的数。（2）画一画，量一量：在本子上画出1分米长的线段，同桌相互测量检查。T：你的同桌画的1分米吗？你怎么检查的？（3）师：“闭上眼睛想一想直尺上1分米是从哪里到哪里。”（4）量一量：“刚才我们在直尺上找出了1分米，请你找一找你身体上哪些地方的长度大约是1分米。（5）说一说：生活中哪些物体的长度大约是1分米。（纸杯的高度，电灯开关的边的长度，卷纸的长度，磁带盒的长度。）

5、（6）比一比：用手比出1分米、2分米、3分米。问：2分米是多少厘米？30厘米是多少分米？及时练习（多媒体）：（）分米=10厘米，9分米=（）厘米，60厘米=（）分米，100厘米=（）分米。3、分米和米的关系。师指着板书：1分米等于10厘米，那1米等于多少分米呢？可以借助你们组的米尺，在小组内讨论讨论生汇报。师根据学生汇报板书：1米=10分米师：“你是怎样知道的？”生可能出现的方法有：数出米尺上有多少个10厘米就是多少个分米；或因为1米是100厘米，也就是10个10厘米，就是10个1分米。补充练习：1米=（）分米（）=40分米4、T：你觉得淘气忘记写的单位是什么了吗？活

6、动二：认识毫米（1）量一量。出示铅笔。师：“估计一下这支铅笔有没有1分米？”“那它究竟有多长呢？请你用直尺量一量。生汇报量的结果：6厘米多一些或比6厘米还多3小格。师：它的长度刚好是6厘米吗？为什么？生：不是，因为它比6厘米还多3小格师：它的长度是7厘米吗？为什么？生：不是，因为它比7厘米少一些师：看来只用厘米不能准确的量出这支铅笔的长度，这不足1厘米的部分，还应该用一个更小的长度单位来表示它。（2）认识毫米。师：指着课件，这多的3小格，我们数学规定像这样一小格的长度就是“1毫米”，毫米是我们今天学习的另一个新的长度单位。（生读两遍）用字母表示mm(师边说边板书)师：

7、你能数一数1厘米里有多少个1毫米吗？生数出是10毫米师小结1厘米=（10）毫米，并用字母表示（板书）“现在你能准确地说出这支铅笔究竟有多长吗？”板书：6厘米3毫米“6厘米3毫米还可以用字母表示。”板书：6cm3mm（3）感受1毫米的实际长度。“在信封里找到硬币，用右手轻轻地捏住它，你觉得它的厚度是多少？”“用左手轻轻地把硬币拿开，右手的两个指头间的空隙大约就是一毫米。”（4）在生活中找一毫米。“想一想，在生活中你见过长度是一毫米的东西吗？”（公交卡，银行卡，光碟等）三系统认识四个单位1、师：今天我们认识了两个新朋友。（板书知识课题：认识分米和厘米）再