数学北师大版二年级下册《铅笔有多长》

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1、数学科二年级下册第三单元《铅笔有多长》教学设计佛山市顺德区星槎小学刘权航教材分析：本课是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上学习毫米、分米，通过实际测量使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，并掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。教科书借助“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境，引导学生在估测的基础上观察、测量、找实物等多种活动体验分米、毫米的实际长度，掌握长度单位之间的进率。学法指导：在已有的经验基础上，小组合作与交流，通过估计、测量、观察形成1分米和1毫米的感性认识。教学目标：1、通过观察、测量、找实物等活动，感受1分米和1毫米的实际长度，培养学生动手操

2、作能力，初步发展空间观念。2、通过观察测量，掌握长度单位之间的进率，并能根据具体情境选择合适的长度单位。3、1生活中的“1分米”、“1毫米”的实物，体会分米、毫米的实际意义，感受数学与现实生活的联系。教学重点：1、建立1分米、1毫米的观念。2、掌握长度单位之间的进率。教学难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。教学过程：一、复习引入1、我们以前学过的长度单位，同学们还记得有什么吗？它们分别用什么字母表示？（板书：米和厘米，分别用m和cm表示）2、谁能用手比划一下1米有多长？1厘米呢？大家都来比划一下！3、你说得真完整！谁知道米和厘米有什么关系吗？（板书：1米

3、等于100厘米），用字母来表示是：1m=100cm。师：同学们之前的知识学得很牢固，相信接下来的学习一定也难不倒你们。（设计意图：通过复习唤醒学生对旧知识的记忆，调动学生学习积极性。）二、探索新知（一）、认识分米1、估算师：看，老师手里拿的是什么？（铅笔1），是的这节课我们主要是学习铅笔有多长（板书标题）。要得知铅笔有多长，老师设计了两个问题。（1）你能估计一下我这支铅笔（铅笔1）有多长吗？你是怎么估计的？学生在下发的导学案中找到铅笔1，估计并把结果写在表格中。（2）想知道这支铅笔的精确长度，怎么办？（测量）2、测量（1）好办法！在测量之前，请同学们判断一下上面这三个

4、同学测量的方法对不对？3、（）（2）通过刚才的判断，相信大家一定会量得很准确！下面请同学们在导学案上测量一下铅笔1的长度。生：（到展台前实际测量）这枝铅笔是10厘米。（注意学生测量是否规范。）3、师：10厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？生：1分米。师：对，这枝铅笔长10厘米，也可以说这枝铅笔长1分米，因为10厘米就是1分米。（板书：1分米=10厘米）在数学中，我们可以用字母来表示分米，那就是dm。（板书：分米 dm）4、能用字母来表示出分米与厘米的关系？（板书：1dm=10cm）5、请同学们在尺子上找一找从哪到哪之间的长是1分米。生1：从0到10之间长1分

5、米。生2：从2到12之间长1分米。6、师：用手比划一下1分米的长度，再找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米。生1：椅背上这块木板差不多宽1分米。生2：新华字典的宽大约是1分米。师：是的，我们生活中存在着许许多多的1分米，同学们可以多留意我们身边物体的长度，找到更多的1分米。7、出示米尺，说说1米里面有多少个1厘米。请同学们在米尺中找一找从哪到哪是1分米。再数一数，1米里面一共有几个1分米？用等式如何表示米和分米的关系？（板书：1米=10分米）能用字母表示这条关系吗？（1m=10dm）（设计意图：利用身边的物品——铅笔，让学生估计、实际测量铅笔的长度，引导学生认识10

6、厘米可以用1分米表示。在直观感知的基础上，体验1分米实际长度，再让学生找找生活中长度大约是1分米的物体，进一步感受数学与生活的联系，明白分米与厘米之间的进率。）（二）、认识毫米1、认识毫米（1）老师出示另一支铅笔（铅笔2），请同学们估计并测量导学案中铅笔2的长度！（2）学生到展台展示测量过程，体会铅笔2的长度比6厘米多3个小格。（3）这支铅笔的长度是6厘米多3个小格，这3个小格表示多长呢？一个小格又是多长呢？（1毫米）（4）没错，1个小格是1毫米，在数学中，我们可以用mm来表示毫米。(板书：毫米mm) 请同学们在尺子上找到1mm，并说说1毫米格尼什么感觉？（短、小、细

7、）请同学们在直尺上数一数1厘米之间有多少个小格？也就是说1厘米就是几毫米？（5）你能用等式来表示厘米与毫米的关系？（板书：1厘米=10毫米）用字母如何表示这条关系？（板书：1cm=10mm）（6）找一找我们身边的物体的长度大约是1毫米？生1：指甲盖的厚度。生2：铅笔尖的厚度设计意图：通过实际操作让学生体会到需要比厘米还要小的长度单位来表示某些物体的长度，由此让学生体会认识、学习毫米的必要性，激发学生的好奇心和学习兴趣。在此基础上，让学生观察、数一数尺子上1厘米之间有多少小格，得出毫米和厘米之间的进率。把学习的主动权真正交给学生，同时又通过寻找生活中长