数学北师大版二年级下册《认识角》教学设计

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1、教学设计课题：《认识角》十九里中心小学马雅琳认识角教学内容北师大版小学数学二年级下册P62-64教学目标1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念发展创新思维。2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点根据角的特征辨认角，让学生初步认识角，知道角的各部分名称。教学难点引导学生探索并体会角的大小与角的两边的张口有关，与边的长短无关。教学准备三角板、可伸缩的活动角、课件。教学过程引入课题。师：同学们，我们已经

2、学过了哪几种图形？生：长方形、正方形、三角形、圆形。师：今天我们一起来认识一种新的图形。（板书：认识角）二、探究新知。1、找一找师：（课件创设情景：易拉罐、剪刀、钟表）在生活中，我们经常看到各种角，小朋友们请看大屏幕，这些物体的表面有没有角吗？角在哪里？赶快找出来。生：七嘴八舌的指角。师：小朋友们一眼就能把这些物体中的角找出来，真是好眼力，老师佩服你们了！我把大家找到的角请下来（课件演示抽象出角的过程）。那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？师：巡回查看，正确指导学生指角。看到大家这么有兴

3、趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你们看的（师示范指角）。2、摸一摸师：看完这些角，你们愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？生：拿出三角板摸。师：拿出三角板领学生摸角。让学生说感受。　生：尖尖的、扎手。　师：（在多媒体里出示角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？　生：平平的、直直的。　师：（在多媒体里出示角的边）直直的，我们叫它“边”。那么角有几个顶点？几条边呢？（板书：角有一个顶点和两条边）。　3、画一画　师：我们画角的时候要先画一个点，在沿着这个点画一条线，这条线是怎

4、样的？　生：直的。　师：然后再沿着这个点画一条直直的线，这两条线都是怎样的？　生：直直的。　师：下面请学生自己动手画角，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。师巡回查看，有错及时纠正。　师：我们对角有了较为深刻的了解，但只知道角的顶点和边是不够的，还需要知道如何表示角。其实呀，两条边所夹的部分就是角。（动画出示：用“）”表示角，记作：、读作：角1。）请同学们用刚才学习的标记角的方法标出你所画的角，用水彩笔标出。4、辨一辨　师：淘气和笑笑看到大家学得这么开心，也画出了一些角，请你们当小老师，看看他们画的对吗？　生：先独

5、自判断，然后在小组内交流自己的观点，并说明理由，最后班内汇报，评价。5、做一做　师：师出示活动角，谁上来玩一玩，看看角有什么变化？　生：可以变大，也可以变小。　师：请小朋友们用课前准备的材料也做一个活动角。玩一玩，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？　师：这说明角是有大小的，那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小，也就是两边开口大角就大，开口小角就小。6、比一比　师：你们做一个比贺老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？　师：你们能做出一个和它一样大的角吗？教师取一名学生做的角来

6、比较大小。　师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？　生：自由回答。在探究的过程中找到比较角的大小的方法。　师：小结：把顶点和一条边对齐来比较。　师：我们玩得这么高兴，有两个小伙伴却不知什么原因争吵了起来，瞧，是谁呀？蓝毛和淘气各自画出了一个角。（课件出示：两个大小一样，但是边长不一样的角）。在比的过程中都认为自己的角大，现在请你们试着判断一下这两个角的大小，并说明理由，产生分歧，组内研究交流。（动画演示比较大小）　师：小朋友们，你们太棒了。帮助蓝毛和淘气解决了问题，非常感谢你们！　师：刚才我们比一比角的大小，有的角可以用

7、眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就用重叠法来比较了。　师：最后得出，角的大小，与角的两边长短没有关系，只与角的两边张口的大小有关。　三、评价反思　师：这节课你们学得太棒了，我送给大家一份礼物——五角星，你们知道它的面上也藏着角，有几个角呢？　四、总结回顾　师：小朋友们，这节课你有什么收获？如果你是角，你打算如何介绍自己？　五、拓展新知　1、用身体的某些部位比划出一个角。　2、智力宝库题。　数一数，有几个角？（生上台数角：一个角）增加一条边有几个角？（生：3个角）再增加一条边有几个角？（生：6

8、个角）师强调按顺序数。六、作业教材P64第三题、第四题板书设计认识角