六年级下册第一单元导读课

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1、人生感悟——六年级下册第一单元导读课任庄子小学汪静霜一、背景描述1.教材分析本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的

2、哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。2.学生分析随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。多读、多看方能博采

3、众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的阅读能力。开展读书活动，给孩子们打开快乐之门，为孩子们营造书香港湾，让他们到“书”这个魅力四射的世界中寻找智慧，体验人生，感受快乐，锻炼自我……为使学生热爱读书，养成良好的读书习惯。发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。3.教学目标1>、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。2>、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。3>、通过多种阅读方法，在把握课文主要内容的

4、基础上，体会作者表达感悟的不同方法。4．教学重点、难点：（1）引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。（2）引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示5.教学思路（1）通过不同形式的阅读，让学生掌握单元重点。既提高了学生的阅读能力，也学习了课文。（2）课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。（3）六年级的学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，提倡讨论交流，促进学

5、生自主学习。5.教学准备（1）学生自学生字，词。（2）学生预习课文，搜集相关资料。（3）准备课件，表格二、教学过程1、谈话导入，激发兴趣。同学们，高尔基说过：书是人类进步的阶梯，读一本好书就像和一个高尚的人谈话，让我们增长见识，开拓视野，我喜欢读一些小故事，从中学到一些做人做事的道理，感悟人生。同学们，我们五年级学过一个成语故事——响遏行云（出示课件）。战国时期秦国歌手薛潭向歌唱家秦青拜师学艺，经过一段时间的刻苦学习。薛潭的技艺有了很大的提高，就向老师辞行。秦青在郊外设宴送行，席间唱了一曲十分悲壮的歌

6、曲，声振林木，响遏行云，薛潭觉得十分惭愧，于是留下继续学习。道理：做人不能自以为是,不能骄傲,要虚心向别人学习小故事里有人生感悟，孕育着大道理。今天，就请同学们跟我一起走进第一单元，从组课文中领悟人生道理。2、单元导语，明确目标。下面请大家翻开课本1，我们学习单元导读，在同学读单元导语的过程中，你能从这两段文字中提取我们本单元的学习重点和目标吗？学生朗读、发言，教师引导。出示课件，单元导读，学习目标。同学回答的真的很棒！通过自己的不懈努力又发现了一把阅读的金钥匙：（课件出示）目标阅读法：通过单元导读，

7、找到重点，了解单元学习目标。这个环节，通过同学们读单元导语，引导学生找出单元学习目标，并用学生自己找到阅读的方式，学习并掌握一种阅读方法。3、小组阅读，交流探讨。课前同学们已经对第一单元的课文进行了预习，老师这里有一个问题想考考大家，大家能回答得出来吗？（课件出示）本单元的课文有《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》四篇组成，其中精读课文包括《》《》，略读课文包括《》《》。大家回答得真不错，同学们是从哪里得知以上信息的呢？找学生回答。明确查看目录是获得整本书最迅速、便捷的一种读书方法。为了使我们的学

8、习效率更高，下面我们将进行分组学习。课前同学们已经结好了小组，选出了组长。下面请同学们看一下这个表格。看大屏幕，通过课文阅读，我们分组来完成一个任务单：课题印象深刻的句子感悟《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》下面请同学们看大屏幕，我们一齐来看一下小组阅读要求：（课件出示）1）请你认真浏览本单元四篇课文。（解释浏览就是粗略地看。）2）小组交流探讨：本单元的主要人物有哪些，主要人物的品质。3）填好任务单，各小组选出代表进行全班交流，有不完善之处全班同学