优化幼儿一日生活中的饮水环节

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1、现状分析：现如今的幼儿，入园前部分很少喝白开水，有的以饮料代替，各种添加剂进入体内，日积月累，损害身体。饮水难更成了家长、老师的一大难题，常常听到家长反应，在家好说歹说半天孩子也不喝一口水。优化意义：人体内含有大量的水。人体细胞内的一切代谢都需要在水的参与下才能进行。水灵灵的宝宝每天要喝6至7杯水，每杯水200毫升左右才够量。由此可见喝水的重要性。该让宝宝喝什么水才能让他健康成长呢?营养和保健专家的答复是；白开水的地位不容动摇。因为生水烧开后，水的密度和表面张力增大，活性增加，很容易透过细胞膜，使细胞得以滋润。

2、所以白开水是最解渴、最滋润细胞的甘露。优化目标：让3～4岁的入园幼儿，能够接受白开水，积极地去喝白开水，保证充足的饮水量，我们为此进行了初步的研究，以求能有效地促进幼儿积极饮水，从而使他们的身体健康发展。优化内容：幼儿的每日在园饮水量，每次饮水的质量，包括：情绪、主动性等，幼儿在口渴时可以自己饮水，相互鼓励相互学习，在轻松愉快的氛围中饮水受益。策略：一、开展关于水的主题教育活动，促进幼儿饮水。    教育活动可以比较有效地达到教育目的。为了促进幼儿饮水，可以为幼儿讲一些有关喝水的小故事和儿歌，如：《小水杯，我爱

3、你》、《天热了，喝什么?》、《白开水，我爱喝》、《多喝水，身体棒》等等。幼儿从这些活动中懂得了白开水对人体的重要性。为了巩固这一目标，在日常生活中，我们会有意识地与幼儿一起运用故事中的对话，如：“你渴了，快来喝杯水吧!”和“白开水，真好喝。白开水，真好喝。”由于幼儿对故事较熟悉，所以喝水时，许多幼儿都能反应出来。此外，为了调动幼儿饮水的积极性，我们创编了一些相关的儿歌，教给幼儿，同样收到了较好的效果。    二、充分发挥环境的教育功能，促进幼儿饮水。    幼儿主要是直观形象思维，充分利用环境与幼儿互动，将对幼

4、儿形成潜移默化的影响。为了使幼儿更加直观地了解水的重要性，调动幼儿饮水的积极性，在组织关于水的主题活动的基础上，在活动室创设了主题墙饰“多喝水，身体棒”。此墙饰主要针对任何事情都离不开水来开展，动物要喝水，狗喜欢水，大象喜欢水，小鱼喜欢水；植物的生长需要水：小花小草需要水、大树的生长需要水，以激发幼儿喝水的积极性。经常以这样的话激发幼儿：“看看某某小朋友多爱喝水呀!”幼儿很喜欢模仿。他们经常的反应是：“老师，我也爱喝水。” 另外，让幼儿多喝一些水，可以布置半杯水和满杯水的对比图，以提醒幼儿接水时尽量多一些。  

5、  最后，我觉得还可以在饮水桶上做一些文章，能够更直接地促进幼儿喝水。一次偶然的机会，发现我班幼儿很喜欢看动画片《葫芦兄弟》，于是我们将”水娃”的形象贴在了饮水桶上，并以“水娃”说的话告诉幼儿：“我有许多的水，你们要多喝几杯，就会像我一样棒。”此举措一经推出，幼儿喝水的积极性明显提高，有时就像比赛一样，效果很好。     三、创新饮水环节   为了激发幼儿多喝水，可以采取“喝水插牌”的方法。在低矮墙面为每个幼儿折了一个“小房子”，引导幼儿喝一杯水，就在小房子里插一个“小水杯牌”。幼儿对此很感兴趣，真正起到了促进

6、幼儿饮水的作用。此举措同时受到了家长们的认可，他们可以从中了解到幼儿在园的饮水量，真是一举两得。 此外，投其所好，对多喝水的幼儿给予物质奖励。 我们初步给幼儿讲解了每天喝6杯水的重要性。对于每天喝够6杯水的幼儿，离园时，老师会送一个“水娃”的小标志作为奖励。起初，只有一小部分幼儿可以得到奖励，可是不过两周，全班基本上都能得到了。可见此举措是成功的。 四、家园配合经常听见家长反映“老师让宝宝在幼儿园多喝点水吧，回家不喝水！”这样一来，幼儿园的教育和家庭教育就产生了脱节。为了最大程度体现多喝水的好处，可以将宝宝在幼

7、儿园学过的儿歌故事通过博客的形式向家长传达，这样就形成了很好的延伸，也让家长了解喝水的重要性，在帮助家长解决了难题的同时，让家长看到幼儿园对孩子的教育的重要性，让家长更好的配合幼儿教师工作。