四下第七单元统计教案

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1、教学案课题统计序号授课时间2012年月日宿月兰杜秀举课型教学目标及重点难点1.结合实例，进一步理解平均数的意义，会计算较复杂的平均数。2.能根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题，体会平均数在统计中的用处。板书设计求平均数总数÷份数=平均数教学策略学生自主学习、小组讨论、老师点拨、典型题训练、巩固总结。教后反思教与学过程设计备注一、情境激趣，谈话引入。  1.课前观看一段篮球比赛。2.谈话：刚才大家欣赏了篮球比赛的精彩片段。我想问问大家：作为篮球队员长得怎样在比赛中最占优势呢？（生答）看来身高对篮球队员很重要。这里有个小裁判统计了红、蓝两队队员的身高情况，请看大屏幕：（课件出示信息窗1）二、

2、层层引诱，学习新知。  〈一〉计算红队队员的平均身高。1.请大家仔细观察信息窗，你从中发现了哪些信息呢？    （学生自由说）2.根据这些信息，你能提出哪些问题呢?  (学生自由回答)  师小结：同学们真爱动脑筋，一下子提出这么多问题。看到两队队员的身高情况，你们最想解决哪个问题？（课件出示：哪个队的身高占优势？）3.接下来咱们就来比较一下红蓝两队的身高情况。（板书：比较身高）师：那么，我们怎样比较才知道哪个队的身高（学生自由回答）引出平均数（板书：求    平均数）4.小组合作，计算红队队员的平均身高。（先听好老师的要求：各组成员先互相讨论一下你们组的计算方法。再明确分工，小组成员中有汇报数

3、据的、有用计算器计算的、有在练习本上书写算式的、有在一旁监督的。大家一起计算出红队队员的平均身高，看哪个小组完成得即对又快。完后“坐端正”向老师示意。可以吗？）5.小组分工合作，师巡视指导。6.全班交流（突出重点，突破难点。）a.师：现在咱们比赛看哪个小组表现最出色？哪个小组的成员来说说你们的计算方法？（指名回答第一种方法）课件演示。逐步分析。（  指名回答第二种方法）  分析  演示。第页教与学过程设计备注b.小结：这节课咱们所求的平均数跟以前的相比有什么不同呢？（指生回答）意在引出以前的平均数是几个数据的平均数，今天所学的是许多数据的平均数。（板书：复杂）c.总结求较复杂平均数的方法。（指

4、生总结）板书：1.求出总数，知道份数。              2.总数÷份数=平均数〈二〉.计算蓝队队员的平均身高。  1.分组比赛用不同的方法计算蓝队队员的平均身高。（1.2组用第一种方法计算，3.4组用第二种方法计算。）  2.全班交流，订正答案。3.学生用自己喜欢的方法计算出P99页蓝队队员的平均身高。〈三〉.共同比较红蓝两队队员的平均身高。课件出示：红队队员的平均身高是（  ）cm.            蓝队队员的平均身高是（  ）cm.                  (  )队的身高占优势。〈四〉小结。学会了求较复杂平均数的方法以后，可以帮我们解决许多现实生活中的统计问题三

5、、巩固与应用。      1.同桌合作计算本班的平均年龄。集体交流。订正。2.完成自主练习第一题。      交流，订正。四.课堂小结。    这节课你有什么收获？跟大家交流一下。五．课外延伸。    课下大家统计一下你们班学生的身高情况，用自己喜欢的方法计算出全班学生的平均身高。课后反思：首先，先让学生调动自己的知识经验，用自己的思维方式进行独立思考、尝试解答，再出示学生解题中可能会有的各种情况供其选择，以引起学生的争议，展开深入的探究。接着，教师引导学生进行探究第页教学案课题统计序号授课时间2012年月日主备人宿月兰课型教学目标及重点难点1、结合具体事例，学会复式分段统计的方法，并能根据分

6、段统计的结果作出分析与判断。2、在实际探索活动中，体会分段复式统计在对事物进行综合分析判断时的作用。3、结合现实统计活动，培养学生的自主学习的能力和创新意识。板书设计出示两队的成绩教学策略学生自主学习、小组讨论、老师点拨、典型题训练、巩固总结。教后反思教与学过程设计备注一、活动一————创设情景：1、师：同学们，为了进一步选拔纵跳运动员，小教练对红、蓝两个篮球队的队员的各项做了进一步的分析，搜集了两个队队员纵跳的成绩。（出示两队的成绩）你想提出什么问题？2、学生观察情景图，比较两队纵跳的成绩。并提出问题。3、学生发言。（师此时要关注学生是否能提出有价值的数学问题。）  二、活动二————探索新

7、知：1、新知引入。师：根据大家的发言同学们只要是想知道哪个队的弹跳力好，那用什么办法能比较出两个队的弹跳力好呢？学生独立思考，发言。（可能会出现的方法：计算每队的总成绩；计算每队的平均成绩；将数据整理一下，数一数各队挑45厘米的有几个，跳46厘米的有几个……）1、比较辨别。师：为了清楚地看出各队队员弹跳成绩的分布情况，你认为用什么办法比较好？学生讨论，交流。师最后小结：用统计的方法整理数据更科学。