语文人教版四年级下册鱼游到了纸上 第二学时

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1、《鱼游到了纸上》的教学设计满城区杨家佐村学校侯淑娟教学目的：　　　1、有感情的朗读课文。　　　2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。　　教学重、难点：　　　1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。　　　2、学习人物的描写方法。　　教学课时：第二课时　　一、导入：　　　1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(生答)　　2、你们想进一步了解这位青年吗？今天我们就继续学习这一课。（板书课题）　　3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么？　　二、新授：　　　1、现在我请同学们自由读课文，找出概

2、括青年人特点的一词（特别）2、边读边想边划：这位青年有什么特点？是从哪里看出来的？　　　3、下面四人小组交流，交流什么呢？谁来读一读？　　（一）生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。　　　　　他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。　　1、具体从哪些词语看出来的呢？（生：老是呆呆地静静地）　　2、是对人物的神态进行了描写3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢？　　4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态？(专注、入神)　　5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了

3、。试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。　　6、青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗？　　7、你读得不错，谁还能读得更好。　　8、你读得真棒！青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。　　9、我们一起来读读吧！（全班齐读）（二）师：课文中还有哪些地方描写了青年的语言？（生答）　　他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。　　1、这是青年的语言，从这句话中你体会到他是个怎样的人？（生答：坚持不懈、忘我）2、表演神态，体会品质。　3、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗？　　4、男同学，

4、你们觉得女同学读怎么样？（好）你们有没有信心超过她们？一起来读一读。　　5、青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢？（也能看到金鱼的样子）用青年自己的话说就是？（鱼游到了心里）　　6、你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗？（胸有成竹）（三）这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢？我们一起来看看。　　　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　1、谁来读一读！我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢

5、？2、请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么？　　3、谁来读一读，让我们再次感受到青年画技的高超！　　4、这是对青年的动作描写，表演动作，体会青年人品质。（五）小结：以上是对青年人正面描写。（六）1、画面上的女孩怎么赞叹的？　　　2、（是赞叹哦；她很惊奇哦；是情不自禁、脱口而出的哦）　3、孩子们，听了你们的朗读，我也忍不住要说一句：“你们读得真是太棒了！”4、还有哪些词语可以形容把鱼画活了？（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、神形兼备、逼真、巧夺天工）（这么多好词啊，都赶上词语字典了）5、围观的人的赞叹着，议论着。（七）这是对青年的侧面描写（八）这位

6、残疾青年专著、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习了这位青年的优秀品质后，我们受到了什么启发？（谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢？）同学们，你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位青年一样，勤奋专注地做好每一件事。（九）　总结、这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。学习了描写方法，了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。学完后，很多同学联系了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中，你们一定会以这位青年为榜样，认真对待每

7、件事。下节课我们将深入学习作者是怎样积累、整理材料，让人物形象呼之欲出、跃然纸上的。（十）收获（十一）作业