语文人教版四年级下册鱼游到了纸上第二学时

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1、鱼游到了纸上南门中心小学伍芬蔬一、教学目标：1体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的优秀的品质。2学习作者观察和描写人物的方法。二、教学重点：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的优秀的品质。三、教学难点：理解“鱼游到我心里”与“鱼游到纸上”的关系。四、教学准备：多媒体课件。五、教学过程：　　　　　　　　　　　　第二课时一、设悬念，解课题　　１、同学们，古今中外，涌现出了许多有名的画家，说说你知道有哪些？）学生回答后，随机播放课件，让学生欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑板桥的竹、李苦禅的鹰等。）2、有一位很特殊的画家却

2、擅长画鱼，师板书：鱼画到了纸上。同学们，今天，我们学习２７课，鱼画到了纸上。齐读课题。预设：学生会发现老师写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。　　３、（师改写“游”字）质疑：不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？应该在水里游的呀。　　过渡：鱼究竟能不能游到纸上呢？请大家认真读完课文后，再下结论。二、初读课文，自学生字１、请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子，把自己认为不好读的地方多读几遍。２、检查生字词。课件出示词语：花港　清澈见底　一壶茶　鱼缸　罢了　厂徽工笔细描　一丝不苟绣花　细致　挥笔速写　融为一体　　聋哑

3、　（１）指名读，抽生评。（２）重点指导：“澈”读翘舌音，“壶”字不要把“h”读成“f”“徽”字，注意跟“微”的区别,“壶”字上面是“士”，不要少写一横。教师示范写，学生在书上写２个“徽”字，同桌互相校对。（３）齐读词语。三、整体感知课文1、师：词语读得这么好，相信文章会读得更好，请大家再次捧起课本，大声自由读课文。同时思考开课时提的问题：鱼能游到了纸上吗？为什么？2、学生汇报交流。（他爱鱼爱到了忘我的境界。）3、课文主要讲了一件什么事？课文按什么顺序写的？四、品读“特别”，感受勤奋专注1、过渡：可爱的金鱼吸引了许多观鱼的

4、人，其中有一个特别的青年，看看课文是怎样描写这个人的与众不同？请大家默读课文3、4自然段，划出有关写青年的句子，读读想想，从中体会青年是个怎样的人？2、学生汇报交流。根据学生回答，相机课件出示句子：句子一：他高高的身材长的很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。句子二：他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（１）读了这句话你有什么感受？哪些词使你有这样的感受？（抓“老是”、“呆呆”、“静静”“从来不说一句话”来理解。“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静

5、静”体会到青年在用心记鱼的样子。）（２）指导朗读：你体会得真好，你能把自己的感受读出来吗？（３）引读，是呀，聋哑青年看鱼就是这么专注，这么忘我。假如星期天，风和日丽，他就这样——假如这个星期天，寒风凛冽，他也──如果这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧──不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼（板书：勤奋）过渡：看鱼是为了画鱼，他的鱼画得好吗？板书（画鱼）课件出示“哟，金鱼游到了他的纸上来了”。谁来把这一句读一读，用什么语气？不知道大家注意没有，作者在写小女孩说这句话的时候，用了一个“惊奇

6、”，说明他的画画得太好了，那些鱼像是真的。还可以用哪些词形容青年画画的好，试着说一说。（活灵活现，栩栩如生），那么这句话我们该怎么读呢？过渡：就因为他如此专注地观察鱼，所以他的画技非常高超。哪句还体现出来了？句子三：（根据学生回答，课件出示）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）（１）读了这句话你有什么感受？哪些词使你有这样的感受？（抓“一丝不苟”、“细致”“游动”来理解青年画鱼的专注。）（２）指导朗读：你体会得真好，你能把自己的

7、感受读出来吗？（３）让我们带着自己的这份感受读读这句话。过渡：此时此刻，青年眼中所见，心里所想，笔下所画的全是鱼，他已和游鱼融为一体了。句子四：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。（１）指名来读。你从这句话中又体会到什么。哪些使你有这种感受？“融为一体”什么意思？谁和谁融合在一起，体会到什么？（板书：专注）请你带着这种感受读读这句话。（２）是呀，此时青年已经和金鱼融为一体了。好像青年就是――金鱼，金鱼好像就是――青年，他爱鱼已到了忘我的境界。让我们带着自己的这份感

8、受齐读这句话。（3）此时此刻，围观的人在议论，他们说了些什么？你也想这位聋哑青年说些什么吗？拿出你们的笔，写一写吧。（学生写话）指名说。五、理解“鱼游到我心里”与“鱼游到纸上”究竟有什么关系（１）面对大家的赞美，唯独他没有任何反应，这是为什么呢？读一读课文第9-11自然段。作者开始的时候认为这是一个骄傲的年轻人，可是