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1、在互动中享受英语杨永玲徐州市贾汪中学一、互动教学的概念互动的英文是interaction,最权威的英语词典TheMerriamWebsterDictionaryf韦氏词典）解释为:Mutualorreciprocalactionorinfluence;havethesamefeelingonefortheothero互动教学，就是以教师为主导，以学牛为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学牛发现的要求下，促使教师去启发,师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，是师生同时发生作用的教学行为。二、英语口语课堂教学中的互动方式为了营
2、造一个自然、宽松的学习氛围，在课堂上的教学组织形式主要有四种方式：（一）GroupDiscussionGroupDiscussion能够让每个学牛在小组中充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，保证人人有机会得到平等的练习机会。在这一过程中，教师必须用一定掌控办法来监督学牛的讨论情况。在互动的教学过程中，教师起到了示范、监督和指导的作用。例如：在讲新目标英语九年级Unit7Wherewouldyouliketovisit时,学牛就Wherewouldyouliketogoonvacation?这个话题进行讨论。Sl:l’dlike
3、togotoHainan.BecauseIlovetheplacewheretheweatheriswarm.S2:l’dliketogoSomewhererelaxing」’dliketogotoFloridaBeach,butitistoofarfromus」havenomuchmoney.S3:Youcanaskyourparentsformoney.S4:Youcansellnewspaperstomakemoney.T:Whenyougrowupandhaveenoughmoney,youcangothere.（
4、二）Speech演讲是将演讲者的表达能力、表达方式和与观众的感情融合在i起的社会活动，是将个人融于集体之间产生的互动方式。平时可采用每节课课前5分钟的即兴演讲，来锻炼学生的演讲能力；在学习或阅读了有关课文、语篇之后，教师可给予学生相关的题目，进行课内或课外演讲。（三）Debate《中学英语大纲》要求，通过比较真实的贴近学生实际的语境创设，进行丰富多彩，形式多样的练习活动，加大学生的实践量，最大限度地激发学生的动机，从而使语言技能发展成为语言进行交际的能力。将“辩论“引入英语课堂，就是在教学实践中总结出一种假设情境，让学生身临其境，激发兴趣，展示才
5、华，提高能力。如I：人教版初二上学期Unit3Lesson23Underthesea后，结合已学过的Makeourworldmorebeautiful让学生对环境保护有初步认识，从空气、水等的污染方面多角度讨论，探索形成污染的原因及防止污染的措施，学生思维打开,课堂气氛活跃，提出了新颖见解。如:WeshouldwritetomewspaperorTVstationstocallonpeopletosaveourenvironment.Don’tpourwastewaterintoriverslakesandseas.等等。在短暂的辩论
6、中，课堂气氛活跃了，学生思路拓宽了。（四）InterviewInterview即采访、面谈，问者通过不断向对方提问，从对方得到自己所需要的信息，及吋应对，快速回答，在一问一答中促成交际。如牛津英语Modul2Unitl的Reading-BoyMissing,PolicePuzzled,在学生读完课文后，让学生4人一组进行采访练习，其中一名同学扮演Policeman,他三人分别扮演Justin’sfriend,Justin’ssisterKelly,OnepersoninDover,然后由Policeman对三人进行采访。三
7、、如何与多媒体进行口语互动多媒体的运用使日常教学变的形象生动，容易激发学习者的兴趣，能使学生进入角色，充分地参与课堂实践，更好地体现语言的交际性，达到师生之间和学生之间的互动。（-）利用多媒体导入新课在学习“CodySavestheBabyn一课时，开始上课吋，先提供一些从网上下载的各种动物的图片，利用这组图片进行师生的Freetalk,"Whatanimaldoyoulike?v,aWhatanimaldoyoukeep?”,uWouldyouliketodescribeyourpet?n开始学生间的pairworko（二）利用多媒体创造情景我
8、们可以把平时从电视、电影及网上搜集到的素材制作成CAI课件，在教学中展示给学生。例如在学习therebe句型吋,以座房子为基础，acat
