注重知识积累，激发写作兴趣

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1、注重知识积累，激发写作兴趣郭红萍甘肃省高台县解放街小学734300写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学作文教学要着眼于学牛能力的培养，必须与阅读教学相结合，注重生活和知识积累，激发写作兴趣，促进学牛写作技能的提高。一、感悟牛活，注重积累今天的学牛，生活、学习条件好，有很强的优越感，课余牛活精彩纷呈，心理世界丰富多彩，写起作文来应该是没问题的，但作文仍是他们不愿涉足的荒漠。这是因为他们过于浮躁，缺乏观察牛活的习惯，精神牛活质量不高，不注重积累，而传统的“命题作文”乂常常忽略这些。要突破作文教学瓶颈，使之成为春意盎

2、然的绿洲，必须抓好牛活积累和语言积累两个方面。1•牛活积累。指导学牛留心体验生活，并将自己的亲身经历记录下来,培养良好的体悟、观察习惯。引导学牛把目光投向广阔的牛活空间，观察、体验、捕捉日常牛活中遇到的有意义的和有趣的事物。要经常开展有意义的活动，提高精神牛活质量，让学生体验生活。如母亲节的前两个月，我在课堂上朗读了《鲁木的秘密》，告诉同学们鲁木为了在母亲节那天送给妈妈一枚精美的胸针，整整一个夏天鲁木穿梭于建筑工地捡麻袋攒钱，最后鲁木用自己攒的钱为母亲买了胸针，实现了自己的心愿。然后我启发学牛，老师和你们一起攒钱，到母亲节的时候，看看我们能为母亲买什么礼物。然后我们一起写作文《母亲节的礼物》

3、。由于学牛有攒钱买礼物的亲身经历，所以写作时“文思泉涌”富有真情实感。如果我们善于捕捉生活细节，引导学牛观察体验，小学生的精神生活质量就会得到提高，情感得到升华，品格受到陶冶，心灵经受净化，写起作文来就如落笔牛花、感人至深。2.语言积累。指导学牛在阅读中积累语言和写作知识是作文的基础。课内阅读主要教会学生理解和品味语言文字的方法。“学习如筑塔，学文如聚沙。”阅读教学应以读为主，让学生充分地读，反复诵读，读岀滋味和情趣，学生在读中想象，在读中体会文章的语言之美、细节之美。这样，他们心通其意，将自己融入到优美的文字之中，在朗读中丰富自己的语言积累。俗语说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”要丰富学生的

4、语言积累，只限于课本、课堂教学还远远不够。《新课标》就明确提岀作为语文教师应高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各类活动，充分拓展空间，为学生语言积累的丰富创造条件。教师还要引导学生将课外阅读中看到的好的优美词语、片段、写作知识及时记录下来。经过长期积淀，语言自然丰富，当写作需要吋，大量恰当的语句就涌向笔端了。因此，教师要引导学生多读书，读好书，养成读书的习惯。二、拓宽渠道激发兴趣1•创设情景，激发灵感。作文教学中创设情景是提高学生写作兴趣、激发学生写作灵感的催化剂。作文指导中老师要做有心人，善于联系课本、生活及学生的特点，抓住写作契机，创设情景氛围设计写作题目，把作文与课文教学、学生生

5、活紧密结合，让学生思维活跃，及至灵感迸发。如学习了《理想的翅膀》一文后，我先播放了一段同学们放风筝吋的视频，让同学们描述自己看到的风筝,同学们发言积极，有些同学用很生动的语言描述了自己看到的风筝。然后我要求同学们双休日跟着父母放风筝，并注意观察你放风筝吋的情景，体会放风筝过程中人物的动作、语言、神态、心情等，要求他们写一篇日记。由于学生身临其境，因此很多同学的写作思维会被极大地激活，写作极其投入，他们在作文中或对自己看到的风筝进行了细致的描写，或注重放风筝过程中人物情态的描写，或者仿写了《理想的翅膀》，真是异彩纷呈。2.鼓励创作，推荐发表。心理学研究表明，成功能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣

6、的支柱。在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待,选岀一些较佳习作，在课堂上朗读点评，并称这些同学为“小作家”。学期结束吋，编写优秀作文集，名FI《小白杨》，在同学中间传阅，营造一种浓郁的热爱文学的氛围，以点带面，让学生受到鼓舞和激励，大大提高他们创作的积极性。我还将班里一些优秀的习作推荐在校报上发表，鼓励学生踊跃投稿，那些平时作文写得好的同学，他们的积极性更高，写作水平也在逐步提高。同吋，推荐学生的优秀作文在一些刊物上发表。这些成功的体验，都是培养学生作文兴趣的动力。3.合理评价，正面鼓励。美国心理学家威普詹

7、姆斯说过：“人性最深刻的本质就是渴望得到赏识。”作文评语直接影响着学生的写作兴趣和信心，并且能够激发学习动机，最大限度地调动他们的学习积极性。我班上有一个学生他思维敏捷，但动作迟缓。每次作文整体结构，思路都很好，但在表达的过程中总是辞不达意，或词句错乱，或错别字多，直接影响了整篇文章的表达效果。每次批阅他的作文，我总是注重评价作文的优点，然后委婉地指出某一处不足，甚至对其中写得精彩的部分，在全班同学面前点评。