语文人教版四年级下册21 《乡下人家》教学设计

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1、21乡下人家执教者：李来远 一、教材分析：《乡下人家》编排在人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组，这一组的主题是“走进田园，热爱乡村”，目的一是引导学生通过读课文,感受充满了诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活；二是引导学生学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。《乡下人家》这课一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用，文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于

2、用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。二、学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。三、学习重难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：体

3、会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。四、教学方法：1、情景教学法。2、自主、合作、探究法。五、课时安排：3课时六、教学准备：课件PPT七、教学过程：第一课时一、欣赏图片，激趣导入1、师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，（出示课件）欣赏乡村美景图。这些画面你们熟悉吗？欣赏之后，你有什么感受？2、生：谈感受。3、师：这节课，我们就跟随着陈醉云先生走进乡下人家去领略我们乡村生活的美妙。4、师：（出示课件）课题。5、生：齐读课题。二、初读课文，学习字词1、师：请大家打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。遇到带有生字的句子多读几次

4、。2、生：四人小组合作学习：⑴朗读生字词，及时正音。⑵选词释义，交流理解词语的方法。3、生：交流合作学习生字和词语的情况。4、师：出示生字和词语。      （1）（出示课件）词语：  棚架   风趣   装饰  顺序   照例   瞧见   率领觅食   捣衣   向晚  归巢   和谐   辛苦   鸡冠花   大丽菊   催眠曲   房前屋后  天高地阔   月明人静      （2）（出示课件）多音字：   guān  冠：  衣冠           guàn  冠：冠军                                                       Lǜ

5、    率： 比率            shuài 率： 率先5、生：采取不同形式读生字和词语。三、听录音朗读，整体感知1、师：请同学们一边听录音一边想，乡下人家给你留下了怎样的印象？在文中用“＿＿”画出来。（出示朗读课件）2、生：四人小组合作学习，进行交流。说一说文中的哪句话写出了作者的感受？谈谈体会。互相朗读。3、师生：学生交流，教师指导学习。适时评价。      （1）（出示课件）：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”      （2）学生齐读。      （3）理解“独特”“迷人”的含义，进而理解这段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷

6、人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)      （4）说话训练：不论……都……      （5）学生齐读。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”四、品读片断，感悟画面1、师：乡下有许许多多独特、迷人的风景。同学们仔细观察插图，自由朗读课文，在课文中画出你最喜欢的描写乡村风光的句子或段落，并联系课文想想喜欢的理由，可以在书的空白处写出来。2、生：四人小组合作学习，朗读汇报自己感受最深的句子或段落。3、师：指名朗读，初谈感受。适时评价。4、生：朗读句子或段落，简要谈感受。5、师：（出示课件）优美的句子和段落。

7、6、生：学生有感情朗读句子和段落。7、生：（出示课件）观看优美的句子和段落配搭的图片。五、诵读小诗，回顾总结1、师：同学们，老师听了你们的朗读，也深深地感受到乡村生活是多么的独特，多么的迷人。老师也禁不住想吟诗一首。（出示课件）乡下人家长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，和谐田园风光。纺织娘高唱织，独特迷人乡下。2、生：自由朗读小诗、齐读小诗、个人读小诗。3、师：