小学语文二年级《识字1》教学设计

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1、小学语文二年级《识字1》教学设计执教者：张万金（张北县大河乡中心小学）课题识字１课时2课时教材分析识字(1)是人教版二年级上册第一单元开篇,本课是三组关于秋天的四字词语,这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学情分析二年级的孩子对识字的方法有了一定的了解，可以通过加一加、减一减、换一换、比一比等方法来自主识字，在此基础上,通过小组合作等形式让孩子们发现更多的识字方法,如猜字谜，分析字形,了解字的演变等，并能随词语感知字的意思。教学目标(一)、知识与能力目标:1、会认11个生字,会写

2、10个字。2、正确、流利地朗读本课三组词语，。（二）、过程与方法目标:通过让学生利用学过的识字方法,随词识记生字。（三）、情感态度与价值观目标:1、通过朗读词语，理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色和丰收景象，了解秋天的气候特点。2、培养学生收集词语的兴趣。教学重难点重点:指导学生在具体语言环境中识字，认识本课的11个生字,能读准字音，会写10个字。难点:正确、美观地书写生字。教具学具准备生字卡片金秋季节的图画、图片课件（秋天风景录像、自制PPT）教学策略与设计说明本节课是一节识字课，要创设情境,激发学生识字兴趣，让学生在乐中识，在识中去记，这是

3、设计这节课的出发点。寓教于乐，关注学生情感体验，让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态，。创设平台，培养学生主动识字的习惯，课堂上为学生创造展示自我的平台，学生可以在互动中识记、巩固、理解，感受到成功的喜悦。教学本课时，要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。教学过程第一课时教学目标1、会认11个生字。2、正确、流利地朗读本课三组词语，。教具学具准备生字卡片金秋季节的图画、图片课件（秋天风景录像、自制PPT）教学过程一、谈话导入，先创设情境引起学生秋天的体验。师：炎热的

4、夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？　　演示秋天风景的录像。学生观看录像（富有激情的话语，美丽的秋天风景，将学生带入秋天意境之中，增强学生的主体感受，调动学生的情感参与。）二、读词语识生字1自主学习生字⑴学生自由朗读词语，遇到不认识的字用笔轻轻的标出来，借助小树叶中的拼音读准生字的音。学生自读生字。⑵同桌互相读一读词语，把你会认的词语读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助，比比谁读得好。学生再读，识字、学词、学句相结合。（让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正。）　２、我会读,我来教：教师：

5、小朋友们真棒，这么快把这么多的词语全会读了，而且一个比一个读得好!还有哪个小朋友有勇气当小老师教大家读一读?黑板屏幕出示词语识字(1)金秋时节　景色宜人　层林尽染　叠翠流金 天高云淡　大雁南飞　秋高气爽　山河壮美五谷丰登　瓜果飘香　春华秋实　秋收冬藏指名学生领读,教师即时纠正。师：（翘起大拇指)太棒了！你真了不起！谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读？生：……用富有激情的语言鼓励学生朗读。　３、我要读：　课件演示：秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：　　宜　层　尽　染　叠　翠　　爽　壮　谷　登　华　　⑴　同学们自己读读生字，看

6、能全认识吗？学生：读　　⑵　谁能给生字交个朋友，愿意把你的生字朋友介绍给大家？学生：尝试给生字组词，教师注意纠正，给以“真好、真棒、真优秀”等鼓励。　　⑶　分小组开火车读生字。　　⑷　全班齐抽卡片读生字。教师巡回指导在学生初步认读生字后，在朗读词句中进一步指导认读生字。　三、朗读感悟，理解词语1、齐读词语，边读边想象词语画面生：读词语，2、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？生：看录像3、结合录像画面，让同学们用了解到的词语来感受秋天的美丽景色。老师做适当的指导和评价。4、课件演示图文并茂的词语内容，学生感知词语的意思

7、。5、让学生说说知道了哪个词的意思。（学生联系画面，反复诵读三组词语，在熟读成诵的基础上，了解词语的意思，在基本理解词语意思环境中识字）6、找朋友：　　师：同学们！你们能给哪个生字再找几个好朋友，好吗？学生组词，教师给以指导纠正评价7、学习交流，我会记：　　你觉得那个生字最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说。学生畅所欲言，介绍识字方法“宜”，“宀”下面加个“且”就是“宜”。上下结构组合成字“叠”，只要把"宜"上边的“、”去掉，换上三个“又”"就是“叠”。用以前的字来记生字。"爽"最难记。这个字可以这样记“大”的两边紧靠四个“×”，先中间后两边。四、小

8、结：小朋友们说得真棒，今天我们读了这么多的描写秋天的美丽景色和丰收景象的词语“这只是众多词语中