人教2001课标版六上《跑进家来的松鼠》教学设计

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1、人教版六年级上册《跑进家来的松鼠》教学设计广州市增城区永宁街镇泰学校曾桂环教材分析：这是六年级上册第七单元的一篇略读课文。课文主要向我们介绍一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：储备冬粮、晾晒蘑菇、掉手套和头巾等来垫窝。在本课作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松树的习性。对于松鼠所做的荒唐事，我们一家又是怎样看待这事的。在作者一家看来，这只松鼠是那么的可爱，对松鼠所犯的错误给以原谅。课文处处洋溢着一家大小对这松树的喜爱之情。学情分析：阅读是个性化的行为。根据这班学生的阅读习惯差，阅读理解能力比较低下的特

2、点，提前布置学生课前预习。在这节课上，教师要适当指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，充分调动小组成员合作讨论、共通讨论汇报，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。设计理念：在设计本课的教案时，结合新课程标准的评价要求，要考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注学生阅读兴趣与价值取向、阅读方法与阅读习惯；要关注学生阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。学生要多角度、有创意阅读。在教学过程中，教师要让学生有充足的阅读时间和思考，要让学生理解课文主要内容的基础上，对学生进行

3、适当的阅读方法指导和对阅读理解的实际运用。教学目标：1、知识与技能的目标：⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语，注意多音字“埋怨”的“埋”。⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、过程与方法的目标：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3、情感态度与价值观的目标有感情地朗读课文。教学重点:理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学重难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教具准备：课件、小练笔的纸张教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可

4、爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被称为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？小组内交流一下吧！（课前布置学生收集有关松鼠的图片资料）2、学生自由谈自己课前了解到的信息过渡：同学们了解到的信息可真多！今天，我们就一起来学习第22课《跑进家来的松鼠》3、板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）4、齐读课题。5、读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？（设计意图：在布置学生预习的前提下，让学生先熟悉课文主要内容的基础上，主动交流自己了解到问题的相关信息。）二、初读课文，整体把握主要内容1．师：用自己喜欢方式快速读课文。（读

5、阅读提示：说说松鼠在“我”的家主要做了那些事，你从中你体会到了什么？）生：板书：贮存冬食、晾晒蘑菇、垫窝。2．读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。（设计意图：锻炼学生在初读课文后，知道课文大概讲了那些重要的趣事。达到整体把握课文主要内容的目的。）三、细读课文，体会情感1．学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程

6、中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。2．重点句子的解析：①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然

7、于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪

8、儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）交流其他语句。3．交流中穿插朗读训练：请你通