语文人教版六年级上册《金色的脚印》说课稿

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1、《金色的脚印》说课稿曹随转尊敬的各位评委老师：大家好。我是六年级一班的语文老师曹随转。今天我的说课题目是《金色的脚印》。下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计等几个方面进行说课,请各位评委老师批评指正。一、说教材（一）教材简析《金色的脚印》是人教版第十一册第七组的一篇课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加美

2、丽的道理。《金色的脚印》主要讲述了正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，并与正太郎建立了亲密的关系。后来，正太郎为了要回被送给邻居的小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救了他。最后，正太郎和爸爸一起把小狐狸放回了山里的故事。（二）教学目标1.读记生字词，用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2.有感情的朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。3.揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。（三）教学重点体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。（四）教学难点揣摩作者是如

3、何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。一、说教法学法教法：以读代讲，面向全体。通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟，学生讨论交流、深入探究。学法：以学生自学为主，采取自读感悟。讨论交流，读思写相结合的学习方法。二、说教学过程（一）图片导入新课设计意图：用一张狐狸的图片让学生说出对狐狸的习惯性印象，从而引出课题《金色的脚印》中狐狸会有的另外一面来激发学生浓厚的学习兴趣。（二）看阅读提示设计意图：可以让学生明确本节课的学习任务。（三）初读课文，整体感知本环节需要在学生读准字音，读通课文的基础上设计了一个问题：这篇课文主要讲了一件什么事？设计意图

4、：让学生可以从整体上去感知课文，在理解课文内容的基础上去探讨阅读提示中所明确的学习任务。（一）自主探讨，讨论交流此环节主要是精读课文并解决问题，一步一步抛出问题让学生自读自悟自学，我做简单的引导。设计意图：意在让学生在回答这些问题的过程中，能基本把握课文的主要内容和线索，这样既训练了学生速读的能力，又培养了学生边读边想的阅读习惯，同时还节省了时间，提高了课堂效率。（二）总结升华设计意图：从课文内容延伸到本单元的主题，从整体上对课文有一个深度认知，从而使本课主题得到升华。（三）作业布置设计意图：进一步巩固新知识，小练笔的练习既能让学生展开丰富的想象，将小狐狸一家

5、回归森林后的幸福生活描述完整，又能提高学生的写作水平。四、说板书设计设计意图：板书的设计可以让学生很直观的看出本节课的内容，关键字的展示易于记忆，也使得学生对文章有完整的印象，有助于学生掌握学习方法，提高学习技巧，培养学生的学习兴趣，增强学习动机。以上，我从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计等几方面对本课的教学进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。说课稿曹随转