语文人教版六年级上册《金色的脚印》说课稿.pptx

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1、《金色的脚印》说课稿一.说教材二.说教法学法三.说教学过程四.说板书设计说教材《金色的脚印》是人教版第十一册第八组的一篇选读课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽的道理。学生很喜爱这类的文章，而且学习过不少类似的课文，在这一点上，课文和学生的生活贴近。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。教

2、学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。说教法和学法教法：在这堂课的教学当中，我是学生学习的引导者，当他们遇到问题时，我给予提示和帮助，整个过程是学生自己在学习，自己在思考。不让学生成读书的工具，而是成为读书的主人，成为会思考的思想者。学法：因此，整堂课的教学是我以学生自主学习为主采取自读感悟，讨论交流，读思写相结合的学习方式。通过启发点拨，情境宣泄和多媒体辅助教学法以及课外延伸等教学方法加深学生对课文内容的体悟。说教学过程改变传统的学习模式，倡导自主、自读、自悟的个性化阅读，进行阅读能力训练。本课有七个教学步骤：第一：导入新课。我用多彩的颜色引入

3、课题中的金色，提问学生金色有何寓意，这些一定程度上引起了学生的兴趣。第二：初读课文，检查预习。在上新课之前，我已经给时间让学生进行了课文的预习并完成以下两个问题，这一环节里我肯定学生的学习能力。1.让学生去对课文进行段落的划分。2.并能用自己的话说出文章的主要内容。第三：精读体会。初读课文之后，我引导学生带着问题去精读课文。用人类的情感去感受狐狸一家的亲情，这里我设计了思考题。1.老狐狸和正太郎为营救小狐狸分别做了哪些努力？请学生用小标题去概括，并且四人一组小组讨论，在这里教师给足够的时间去思考。老狐狸为救小狐狸做了什么？生：偷偷喂食啃咬木桩地下做窝正太郎为救小狐狸做了

4、什么？生:投送食物完成这个任务后，教师引出事情的结果，让学生回答事情为何如此圆满？谁功不可没？2.课文赞美了什么？让他们通过自主的交流、汇报来表达自己对课文的独特感受和体验。学生在积极主动的阅读思考中加深理解和体验，受到情感熏陶，从而体现“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”第四:再读悟情小狐狸不能言，老狐狸也不能言，但我们能言，让我们用人类的语言替它们说一说心中的话吧！你想对狐狸说什么？你想对正太郎说些什么？此环节的设计，能给学生充分表达的机会，既加深了对教材的理解，又训练了学生的表达能力。总结：教师进行总结：三只狐狸，一个小男孩，一颗爱心

5、构成了一个感人的故事,人与动物，人与自然之间充满了爱，但愿这颗爱心永驻人间！从而将课文和资料进行有机的整合，既激起学生思维的火花，又再次引发学生大胆说话的欲望。知识拓展：讲解故事《乌鸦反哺》和《羔羊跪乳》第五:总结全文，知识拓展第六：课外延伸结合自身实际，做一件让父母感动的事，不必多么惊天动地，只要发自真心。教学不单是教知识，同时也是育人的课堂，除了教会知识，更应该教会学生心怀感恩，并活在当下。说板书设计板书就像一份微型教案，我设计的板书便于学生理解和记忆，着重突出了动物与人和谐相处这一意识，让学生将动物之间这种令人难忘的亲情铭记在心。金色的脚印起因：佣人抓到一只小狐狸

6、。经过：老狐狸夫妇和正太郎解救小狐狸。结果：狐狸一家团圆。老狐狸夫妇：调虎离山潜入敌营正太郎：暗中观察同情放走生死相依和谐相处