语文人教版二年级上册jxsj

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1、《纸船和风筝》教学设计教学内容：人教版语文第三册第20课《纸船和风筝》教材分析：《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的童话故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的

2、学习能力的评价欲望。设计理念：本课教学设计，尝试以开放的问题，引导学生自读自悟的理念，引导学生理解课文内容，体会思想感情。教师在教学中将充分尊重学生的主体地位，尊重学生对文本的多元反应，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，力求使学生在研读过程中学会思考、学会交流。提高学生理解、运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣。教学目标：1、正确认识8个生字，准确书写“祝、幸、福”等8个生字。2、通过自读课文，联系上下文、生活经验理解课文内容，提高理解运用语言文字的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、边读

3、边体会松鼠和小熊的真挚友谊及友谊带来的快乐。懂得在学习和生活中要与人友好相处，学会尊重别人，谅解别人，维护友谊。教学重点、难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊，懂得要与人友好相处。教学时间安排：两课时第一课时：认识字词，指导朗读课文，理解课文。第二课时：指导写字，巩固理解课文，完成课后练习。教学过程：第一课时一、创设情境、谈话导入1、同学们，今天老师带大家去一个地方。（出示课件）你们看，那里有连绵起伏的山，郁郁葱葱的树木，草地上鲜花盛开。山上山下各有一座漂亮的房子，一条清澈的小溪从房子门前流过。你们说这个地

4、方美吗？2、就是在这个美丽的地方，发生了一个感人的故事。这就是我们今天要学习的第20课《纸船和风筝》，谁愿意来读读课题？（风筝的“筝”轻声读得很准确）3、“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；单个出现读一声。谁再来读一读？我们大家一起读——《纸船和风筝》。（板书课题）二、初读课文，识记生字1、初读要求：自由朗读课文，借助树叶中的拼音，读准生字；划出难读的句子；边读边标出自然段序号。2、检查自学情况（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。　A、他想了想，就扎了一只风筝。（“扎风筝”中的“扎”在这里读

5、zā，扎风筝、扎小辫，它也读zhā，比如扎针。）B、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”（“乐坏了”体现出松鼠看到风筝很惊喜。）  C、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（松鼠和小熊闹矛盾了。）D、山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（师：“飘荡、漂流”中的第一个字都念piāo，有什么不一样吗？生：这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。）  E、过了几天，松鼠再也受不了啦。（

6、松鼠忍受不了失去小熊这个朋友后孤独、寂寞。从侧面体现出它渴望和好。）（2）检查学生识记生字的情况。  课件出示：扎、坏、抓、莓、幸、福、受、吵  具体操作：①指名学生读生字。②让学生当小老师领读生字。③学生齐读生字。三、学习课文，感悟体会（请同学们看边看动画边听课文录音）1、指导朗读3、5两个自然段，让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，并理解词语“乐坏了”。2、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看

7、不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。3、指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。4、这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？你是从课文中的什么地方感受到的？5、松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！谁愿意读第11自然段给大家听？指导读11自然段。四、拓展延伸： 在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教

8、育。）五、小结师：纸船和风筝，带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真诚，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。建立一段友谊很容易，维护一段友谊却不容易。当友谊出现裂缝时，如果赌气，一走了之，只能使裂缝越来越大，容忍和谅解才是最好的办法。我希望同学们在生活中都能主动伸出友谊之手，去建立和维护你们的友谊。六、作业1、把这个故事讲给家长听听。2、选择一种方式，去和你有过矛盾，尚未和好的朋友和好。