《百分数的意义和写法》教学设计方案

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1、《白分数的意义和写法》教学设计方案设计者：吴音馨一、学习需要分析通过日常生活中学生较为熟悉的素材，使学生对本课的内容产生浓厚的学习兴趣。学生经历自己提出问题并小组讨论问题、师生交流合作解决问题的方式，知道百分数的意义和写法，并能运用学过的知识解决实际生活屮的和关问题，使学生真正明白“数学来源于生活,运用于生活”。二、学习者特征分析1、在四年级、五年级已经学过小数、分数的相关知识，对分母不同的分数通分掌握得较为熟练，学生已有一定的知识基础。2、学生在生活中已经接触过百分数。3、该班学生大多思维灵活。三、学习内容分析《百分数的意

2、义和写法》是人教版小学数学六年级上册第五单元百分数中的内容，它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。这一课的主要内容是认识百分数，会正确读写百分数，并且能在具体情境中正确解释百分数的含义，体会百分数与生活的密切联系。四、教学目标1、知识与技能：从生活实际出发感知和理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数解决简单的实际问题。2、过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。3、情感态度与价值观：在具体情境中解释百分数的含义，让学生

3、体会百分数与生活的密切联系。五、教学策略选择与制定1、媒体教学法：在教学过程中合理使用多媒体，教学更具体化、形象化。让学生更好地理解百分数及其在生活中的运用。2、情境导入法：以与生活中出现的百分数为切入点，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。然后让学生谈谈自己搜集的关于生活中的百分数的素材，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，感悟到数学来源于生活，生活中处处有数学。3、自主探究、合作讨论法：引导学生积极思维，体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律，进而概括百分数的意义。理解百

4、分数的读、写法。最后让学生说说分数与百分数的区别，进•步深化百分数的意义。六、教学媒体与教学资源教师准备：多媒体课件、课前收集生活中应用百分数的事例。学生准备：学生课前收集1-2个生活中应用百分数的事例或数据。上课环境：多媒体人屏幕环境。七、教学过程（-）创设问题情境1、师：同学们，你们喜欢打篮球吗？（生说）在篮球运动屮也会用到数学知识。（出示课件中的表格）队员投中次数投篮总次数1号17202号37503号77100从这三名队员中选一名最优秀的参加篮球比赛，若你是教练，你会选择哪…位选手呢？（学牛说理由或方法）2、从学生说的

5、方法中选择最好的。3、引出像这些分母是100的分数，述可以表示成85%、74%、77%,这样的数就是我们今天要学习的百分数。4、介绍百分号和百分数的读法。（设计意图：本环节通过创设情境，不仅激发学生学习兴趣，还感受百分数的应用价值。）（-）探究新知：百分数的意义1、首先请看信息发布会：这里有三条信息，谁来播报第一条、第二条、第三条2这里的四个百分数所表示的具体含义是什么，先请同学们在小组里互相说一说。3汇报提问：请你用一句话概括百分数的意义。百分数表示什么？（板书百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分

6、比。）4、让学生说一说百分数为什么又叫百分率。5、练习百分数与分数的联系和区别的题。6、根据练习让学生说一说百分数与分数的联系和区别。7、小结：分数既可以表示一个数，也可以表示两个数之间的关系，百分数只能表示两个数之间的关系。（设计意图：通过对百分数信息的感知与交流，帮助学生通过自主探究真实地经历了百分数这一数学知识的产生过程。结合具体的练习题,把区别与联系放到了具体的情境中进行研究，进一步突出了它们之间的异同点，使得难点得以突破，新知得以深化。）（三）百分数的书写1、请几名学生在黑板上写百分数，其他学生在本上练习。2、在评

7、价中纠正百分数的写法。3、学生说一说写百分数时应注意什么？（设计意图：让学生主动参与学习过程，让学生对百分数的正确书写方法有了更深刻的印象。）（四）巩固练习，拓展延伸1、出示10个百分数的读法，让学生写一写，要求在一立的时间内,看谁写得又对又快。然后让学生用百分数说一说自己写对了总数的百分之儿，其他学生猜一猜他写对了儿个？2、写出成语中的百分数百里挑一（）百发百中（）一箭双雕（）十拿九稳（）（设计意图：练习突出思维训练，形式多样，在练习的过程中要求学生综合运用木节课所学知识进行解答,激发了学生练习的兴趣。）（五）总结全课1、

8、这节课学到这，你有什么收获？2、老师想了解你这节课中的学习情绪，你能用百分数告诉大家，你愉快、紧张、遗憾三种情绪各占的百分比吗？（出示课件）用百分数说感受：愉快占（）%紧张占（）%遗憾占（）%（学生回答）相信同学们的感受不尽相同，无论愉快也好，紧张也罢，就算是遗憾也都给我们留下了深刻的印象