《胖乎乎的小手》教学设计及反思

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1、激发兴趣，快乐课堂——《胖乎乎的小手》教学设计及反思恩施市实验小学：向国庆教材分析：《胖乎乎的小手》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品徳。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。【学情分析】：学生通过生活的积累，对劳动有了一定的认识，对学习本课有很大的帮助，本课的生字较容易掌握，课文内容也比较容易。但书写会有一定的难度。第一课时教学目标：1、认识木课13个生字，会写“看”“着”o2、正确朗读课文。教学重难点：认识本课13个生字，会写“看”“着”。课前预习准备：1、读通课文。

2、2、圈出蓝线格中的生字注音、拼读并口头组词。教学过程:一、激趣导入：1、谜语两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画天天干活不说话。2、板书课题，学生书空。读课题，想办法记住“胖”，找一双胖乎乎的手画在黑板上，说一说“胖”的反义词。（设计意图：以孩子们喜欢的猜谜活动导入，再找出胖乎乎的手画一画，极大地激发了孩子学习的兴趣，同时，巧妙地让孩子识记生字“胖”，效果显著。）二、听读课文，整体感知。（出示远教资源中的课文诵读视频，学&边听课文，边看有趣的动画）听读课文，我听懂了一一1、爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。2、妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。3、奶奶喜欢兰兰的小手，是因为。指名汇报。（设计

3、意图：学生在课前的已经预习了课文。在课堂上我又通过听录音、看动画，让学生对课文内容有了初步的了解，为后而的学习打下基础，形成一个关于文章所写内容形象的整体，一一头脑屮能够形成关于文章内容的一个比较完整的画面”。带着问题听，让学生听读有所得。）三、预习检测大闯关（用PPT出示要求）（一）自我检测：1、自由朗读课文一遍。2、借助拼音正确认读蓝线格中的生字并试着口头组一个词。（二）、对子检测：1、和对子一起读一遍课文。2、对子之间互相抽读蓝线格中的生字，并组一个词。3、对子之间交流识字方法。（三）闯关：1、句子大闯关：出示课件（苹果大的句子含生字多，苹果小的含生字少，各组代表自主选取难度大小不一

4、我句子朗读）2、词语大闯关：出示词语（各小组3号同学开火车读，读对了全班跟读一遍，读错了，其他同学帮帮他）3、生字大闯关：出示生字（各小组4号同学上台领取生字卡片一张，面向全班同学，师指课件中的生字，下面的同学读出生字，拿着这张生字卡片的同学要迅速举起并组一个词，下面同学跟读。同时说出识字的方法。）（用闯关游戏的方式调动学生的积极性，变枯燥的识字为有趣的游戏，让孩了们乐于识字，主动识字。实现由“学会”到哙学”的转变,让学生掌握学习的主动权，从而提高识字效率。）四、写字：1、课件出示“着”、“看”，学生观察比较，说说这两个字的相同和不同。2、视频出示笔顺，学生书空。3、在田字格中写一写。4、

5、比一比，谁的字写得最漂亮：小组评价。（设计意图：把写字教学分散到每节课，减轻了学生的书写负担,通过课件出示生字，以“观察比较一一直观演示一一练评结合”活动,维持了学生的写字兴趣，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”。练评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，获得成功的体验。）教学反思：爱因斯坦说过："对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学牛的注意力，激发学纶的兴趣就显得尤为重要。在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，设计

6、了猜谜语导入：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花……”孩子们一双双小手高高仲起，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他上来，画在黑板上，让同学观察“这是…双什么样的手？”“老师,他的手胖乎乎的。”我的话音刚落，一个孩子抢着回答。我随机写出“胖”，让孩子们想办法记住这个字，并说说它的反义词。“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手全家人都喜欢，为什么呢？让我们一起来听听《胖乎乎的小手》。”动画配朗读更是吸引了孩子们的注意,听得入了迷。听完后，他们对课文的内容也有了大致的了解，让他们说一说：“爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为一一。”让孩子们听有

7、所得。整体感知后进入识字教学环节，识字教学相对枯燥，所以第一课时我根据具体情况（课前让学生预习过），采用了预习检测大闯关的方式，“自我检测”“对子检测”“闯关”这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在游戏，因而激起了浓厚的学习兴趣，兴高采烈地参与课堂活动中来。“自我检测”“对子检测”是闯关的基础，我告诉孩子们：只有认真完成了一、二环节的同学才能有十足的把握闯关，这下子，孩子们精神抖擞，专心地自读、同桌检测。学生成为自主学