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1、除数是整十数的笔算除法【教学内容】人教版义务教育教科书••小学数学四年级上册73页例1、例2【教学目标】1、知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算,提高学生的计算能力。2、过程与方法：经历除数是整十数的除法笔算过程，体验迁移的思想方法。3、情感与态度：在学习活动中，获得成功的体骑，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。【教学重点】，笔算除数是整十数的除法的思维过程和书写方法。【教学难点】理解算理，确定商的位置。【教具准备】多媒体课件、小练习、小棒【教学过程】一、复习导入1、口算：1804-60=2134-70^)<179)<941204-40=
2、3204-80=150—50二1754-30^20X()<6530X(40X()<16630X(3、笔算：934-3=45*5=2、（）里最大能填儿。口述除数是一位数的除法的计算过程：我们笔算除数是一位数的除法，先看被除数的前一位，不够除看前两位，（商的位置？）除到哪一位商就写在哪一位上面。师：这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：除数是整十数的笔算除法）二、探究新知1、课件出示P81的情境图师：今天是学校的阅读日，看，这是学校图书室里的借书的情景，谁来说一说,你了解到哪些数学信息？生：有92本连环画和140本故事书牛：每班30木提问：你能提出用除法解决的数学问题吗？屏幕出示
3、学生发现的两个问题：（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？谁能把算式列出来？板书：924-301404-30问：这里为什么用除法计算呢？引导学生思考：92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？就是看总数92里有几个30,那就可以分给几个班，所以用除法计算。同理：140木故事书，每班分30木，可以分给几个班？就是看总数140里有儿个30,那就可以分给儿个班，所以用除法计算。2、教学例1（1）（1）估算师：现在，我们来解决问题⑴，在精确计算前，我们一起来估算92—30约等于多少？能分给几个班？预设：生1：92~90,
4、904-30=3,所以924-30^3,大约可以分给3个班。（利用除法估算方法）生2：30X3=90,92^90,所以924-30^3,大约可以分给3个班。（做除法想乘法，利用估算）生3：924-30=3……2。（利用有余数除法的旧知）师：我们还可以用圈一圈的方法来验证一下，我们把第30本书圈一个圈，表示可以分给一个班，看看92本书能圈几个圈，就可以分给几个班。那么我们分一分！（课件演示分的过程）再看还剩几本？（2本），还能再分一个班吗？（不能）。为什么？（不够30本。）说明92里最多有3个30,924-30^3,最多能分给3个班。（2）尝试笔算提问：想一想，除了口算和估算，
5、我们还可以用什么方法算呢？（笔算）师：请同学们在练习本上列竖式计算，同时思考并讨论下面的问题。思考：①商写在什么位上呢？②商写在个位和写在十位所表示的意义有什么不同呢？③余数不为0时，应该还要注意什么呢？学生板演：提问①：商写在什么位上呢？师：老师发现，同学们的商有两种情况，一种是写在个位上，一种是写在十位上,到底应该写在哪个位上呢？生1：写在十位。牛2：写在个位。板书：为什么写在个位？提问②：商写在个位和写在十位所表示的意义有什么不同呢？请同学说说商写在个位表示什么，写在十位表示什么？生：商写在个位表示3个一，写在十位上表示3个十。师：我们刚刚用圈一圈的方法知道了这92木连
6、环画只能分给3个班，而不是30个班，所以商3表示3个一班，只能写在个位。口述笔算过程：30X3=90,余数92-90=2o提问③：余数不为0时，细心的同学还记得应该还要注意什么呢？余数要比除数小。板书：余数要比除数小提问④：横式的结果怎么写呢？商和余数的单位各是什么？师：通过计算，我们知道了92本连环画可以分给3个班，还剩2本。板书：924-30=3（个）・・・2（本）与复习题3的两道笔算进行对比：在笔算除法时，当除数是一位数时，先看被除数的前一位，当除数是两位数时，就应先看被除数的前两位。计算时要注意商的位置和余数的大小。说一说：同桌互相说一说笔算除法的过程和书写时应注意的
7、地方。3、教学例1（2）课件出示：140木故事书，每班分30木，可以分给几个班？（1）估算结果师：解决问题（2）,同样地，我们先来估算一下，谁来估一估？预设：生1：30X4=120<140,30X5=150>140,所以1404-30^4,可以分给4个班。生2：30X4=120,140=120。所以1404-30^4,可以分给4个班。（做除法想乘法）生3：140^120,1204-30=4,所以1404-30^4,可以分给4个班。（利用除法估算方法）生4：1404-30=3……20o（利用有余数除法的旧
