除数是整十数的笔算除法教学 设计

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1、四年级数学《除数是整十数的笔算除法》教学设计中心小学孔妮娜教学内容：人教版四年级上册数学第73页例1、例2教学目标知识技能：引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置，提高学生的计算能力。过程方法：经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验知识迁移的思想方法。情感态度：培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，激发学生的学习兴趣。教学重点　　使学生掌握除数是整十数的试商方法。教学难点　　理解算理，确定商的位置。教学过程一、复习准备1．口算．90÷30=　　4

2、0×4=720÷90=270÷90=90÷30≈160÷40=　　722÷90≈273÷90≈2．在下面的括号里最大能填几？　20×（）＜8170×（）＜41260×（）＜4883、笔算72÷3220÷3除数是一位数的除法法则：　　1．从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；　　2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；　　3．每次除后余下的数必须比除数小．二、学习新课每张门票30元，我带了92元，可以买几张？1、教学两位数除以整十数（1）独立探究：师

3、：题目中已知的是什么？要求的是什么？这个问题你能解决吗？怎么列式？生：92÷30=为什么用除法计算？师：你估计可以买几张？你是怎么想的？（2）反馈，余生倾听，逐一提出不同意见、问题。（生说师板书）学生1：30×3=90，92≈90，大约可以分给3个班级。（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷30≈3（个），大约可以分给3个班级。（利用除法估算方法）学生3：92÷30=3（个）……2（本），可以分给3个班级。（利用有余数除法的旧知）生4：笔算。(3)竖式计算师：我们可以用小棒来帮帮我们

4、。我们只学过除数是一位数的笔算除法。除数是两位数的笔算除法，我们还没有学过，让我们一起学习吧！（4）重点研讨，形成辩论。师：书写格式。引导学生思考：①商应写在个位上还是十位上？为什么？集体研讨时，将学生口算的过程与竖式对照，使学生明白商“3”必须写在个位上，道理是十位上的9不够30除，所以要看前两位93，用93来除以30才够，即商要写在个位上。②90是什么？生：3个30是90。3乘30是90。90是花掉的钱数。③余数一定要比除数小。余数不为0时，怎样写得数？（写了商再写余数）④商和余数的单位各是什

5、么？师：还有不明白的吗？所以可以买3张，还剩2元。（板书答：可以买3张还剩2元）(5)练习尝试。师：这样的题你会做了吗？我们一起来试试。①64÷30=②85÷40=生试做，校对。说说商的位置。（重点解决商的位置，说说64里面有2个30，所以商2，写在个位上。85里面有2个40，所以商2，写在个位上。）2、教学三位数除以整十数（1）提出问题师：怎样计算178÷30=试试看。（2）展现1-2种做法。进行辨析。①试商的方法。（展示几种做法）师：看着黑板上的几种做法，你有意见吗？生说自己的想法。通过生生互

6、动，让学生明白178里面有5个30，应该商5余28。②解释商写在个位上的理由：因为17不够30除，就要看三位178，,178够除了，所以商要写在个位上。师小结：都讲的很好，“被除数的前两位不够除”，要看前三位”。(3)小结这两个题目有什么相同点和不同点，计算思路有什么联系？师生总结：除数是整十数的笔算除法法则：1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数；2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3．每次除后余下的数必须比除数小．三、知识运用1．说出下面各

7、题的商应该写在什么位置．2．计算下面各题．　　　　36÷10=　　100÷30=　　315÷70=　703÷80=3．□40÷60，如果商的最高位在个位，□里填几？如果商的最高位在十位，□里填几？4、要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？四、回顾小结这节课你有什么收获？