《雾凇》课程教学设计

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1、苏教版四年级上册《雾淞》教学设计第一课时【教学目标】1、学会本课出现的生字新词，并理解有关词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、感悟吉林雾淞的奇特美丽，激发学生热爱人自然，热爱祖国河山的思想感情。【教学重难点】感悟吉林雾淞的奇特美丽，并能让学生用自己的语言描述岀来。【教学过程】一、激情导入1、感受中国四大自然奇观。师：同学们，大家知道吗？我们国家有著名的四大自然奇观，它们分别是长江三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾淞。（出示屮国四大自然奇观图片）今天，我们一起来学习一篇新的课文，第23课《雾淞》，让我们去认识

2、和了解-下雾淞。2、板书课题：指导“雾”字字形，雨字头，在写雨字头的时候第三笔不是横折弯钩，而是横钩。让我们一起来齐读课题，再读一遍。二、初读课文。过渡：先请同学们听录音范读。（认真听准字音）1.自由读课文。师：请同学们把书打开早127页，自由地小声地读一读课文，在读的时候对照课后生字表是拼音，读准字音，读通句子，喜欢的段落多读几遍。2.检查自读效果。（1）谁来挑战一下的词语？（“堤”是本课生字，读占，而“封”和“莹”都是后鼻咅。刚这个同学读得很准确，再请一位同学。）（2）难度五颗星的词语，谁来？（凝和零都是后鼻

3、音，第一个是鼻音“n”，一个是边音“1”）。3.写字指导：“凝”是左右结构，右边是个“疑”，第三笔是“撇”。“零”是上下结构，“雨字头”和课题的“雾”是同样的结构和偏旁。“令”这个字千万别漏写一点。（生在课后描红）过渡：现在我们再把这些词语送进课文，我们来读一读这篇课文。4•学习课文（1）哪些同学喜欢第一段？请举手。（生互评）（2）喜欢第三段的同学请举手读一读。（师生互评，读出赞叹的语气）（3）恵欢第二段的请举手，第二段屮有几句话比较长，也难读，如果你们把它们读通顺了，第二段也就不难读了。三、学习课文过渡：这雾淞

4、简直太美了，我们一起来欣赏一下。（出示雾淞图片）你们想知道这么美的雾淞是怎么形成的吗？那么哪一段是写雾淞形成过程的呢？1.请生默读第二自然段，思考屏幕上的儿个问题。（1）完成第一个问题，本段共八句话，请八位同学读。其他同学思考这段是围绕哪句來写的？（第一句）（2）师范读中心句。请生找岀雾淞形成的两个必要条件。（严寒，水汽）2.课文上到这里，我想考大家一个物理常识，你们知道水在自然界有集中形态吗？（固态，液态，气态）那么，我们课文里的提到的气态的水指的是什么呢？固态的水呢？（板书课题：水雾雾淞）（1）老师画一幅简笔

5、画，大家读我來画。（2）描写水的句子，请女同学来读。（3）描写雾的句子，再请男同学来读。（4）请生评价有没有少一些什么？请一组同学读描写雾淞的句子。3•你们觉得雾淞的形成时间是快述是慢？你从哪些词语看出来的？（师评价）1.请同学们根据这幅画，用自己的方式说一说雾淞的形成过程。课堂小结：今天我们了解了吉林雾淞的形成过程。洁白晶莹，千姿百态的雾淞很美，下节课让我们继续走进松江花畔去欣赏这美景。板书设计：23、雾淞雾气雾淞第二课时复习导入洁白晶莹缀满银光闪烁美丽动人闻名全国奇观十里长堤大地冰封笼罩凝结模糊弥漫蒸腾淹没雾

6、气缭绕千姿百态琼枝玉树情不自禁二、分析课文（-）学习第一自然段1、出示内容：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾淞奇观。2、自由朗读，把最吸引你的、最美的地方用笔划出来，再好好念一念，把感受到的美用朗读表达出來。3、交流朗读，说说你为什么这么读。在读中体会到：“三九严寒，大地冰封”一一交代雾淞形成的时间“十里长堤”“缀满”一一说明雾淞的数量很多“洁白晶莹”、“银光闪烁”一一分别从颜色和光泽表现雾淞的美“闻名全国”、“奇观”一一

7、自豪之情4、填空：“松花江畔的十里长堤上，（洁白晶莹）的霜花（缀满）了枝头，在阳光照耀下,（银光闪烁），美丽动人。”这一句中填写的词语从、、三个方面描绘了吉林雾淞的奇观。（-）学习第三自然段过渡：夜看雾，晨看挂，清早，寒风吹拂，雾气缭绕，我们漫步在松花江边，一起来观赏着这千姿百态的琼枝玉树。1、播放片段欣赏。2、你看到了哪些姿态？它们像什么？真是千姿百态啊！3、看着这么美丽的雾淞，人们不禁赞叹一一这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！4、简介此诗句的出处，体会诗句引用的恰当。三、点拨引导：我们不但欣赏了雾淞

8、奇特的美景，而且了解了雾淞的形成过程。吉林雾淞真是闻名全国的自然奇观呀！让我们再次朗读课文，去感受一下那奇特而美丽的吉林雾淞吧！（齐读课文）四、导游：师述：吉林雾淞美不胜收，闻名全国，一定吸引了不少游人。我们很多人都没去过吉林，都想一睹吉林雾淞的风景，如果你是吉林当地一个小朋友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢？下面分小组讨论，过一会儿，我们比一比，看谁当得像？当得好？