语文人教版三年级下册24.果园里机器人

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1、《果园机器人》教学设计及反思教材分析这是一篇能体现科技神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。　　文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学

2、生读后会得到有益的启示。学情分析小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，一、二年级只是字词句的学习，到了三年级增加了作文，学习难度增大不少，而且学生的阅读能力也比较薄弱。所以，在平时的教学中要把阅读理解放在重要的位置，并且重在积累，引导学生积累大量的写作素材，不断调动学生写作的积极性，帮助学生掌握写作的技巧，为以后写作打下坚实的基础。教学目标知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过理解课文内容，了解果园机器人的特点和作用。能力目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。情感态度价值观：继续培养独立阅读的能力。教学重点和难点重难点：了解果园机器人的有趣

3、设计，激发对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。教学过程一、预习探究1.谈话导入。你们知道机器人能干什么吗？那这个机器人又是干什么的呢？今天我们就来学习24课《果园机器人》。（板书课题）2.自读自悟。这是一篇带星的略读课文。请同学们打开书，仔细地阅读导读部分，看看课文中要求我们解决哪些问题。就让我们带着问题认真地去读书寻找答案吧。二、合作交流小组交流:文中写的果园机器人是怎样的，有什么特点？你认为哪些特点最有趣？和小伙伴一起交流交流吧！三、品读体验（一）感受机器人的能力和缺点。1．果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？出示：它们能把成熟的果子从树上

4、摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。2．你觉得这个机器人干起活来怎么样？你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。（成熟、整齐、指定）3.假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手。4.高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。抓住机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不足之处。（二）科学大挑战，使果农消愁享乐。1.这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，给果农带来了不少麻烦。自由读课文第4、5自然段，看看科学家们想设计发明的机器人有什么特点，并画出有关语句。2

5、.汇报交流。A这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。B要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。四、巩固延伸1.放飞想象的翅膀，把自己心目中的果园机器人画出来？并说说为什么这么设计。2.教师小结。小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧！到处都有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。五、课后作业：小练笔：写一篇关于未来机器人的作文。以现实生活为出发点，内容要新颖、独特、有创意，大胆想象。板书设计24﹡果园机器人聪明能干适应服务自我充电生产、生活教学反思《果园机器人》是一

6、篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。我在教学组织上，我主要采用课本与课件结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。我在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。不足之处：虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机

7、器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。