语文人教版三年级下册24.《果园机器人》

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1、24果园机器人教学设计杨静芹教学目标：1.读懂课文，了解果园机器人的基本特点。2.给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力；小组探究，了解果园机器人的完善过程。3体会生活和生产的实际要求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。教材分析：《果园机器人》是三年级下册一篇略读课文，内容简单，富有趣味，文章中服务于果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随着果农生产需要而不断改进体现出来的。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电

2、池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，这样的叙述使果园机器人特点的介绍有层次，从中感受科技发展给生产带来的变化，体现了生产生活的需求是科技发明的动力，激发学生对科技世界的兴趣及探索的欲望。学情分析：这篇课文，内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。学生能根据阅读要求中的连接语，自读自悟，初知课文大意。阅读时重视学生的个性化阅读，让学生在积极主动的阅读实践中加深理解和体会，有所思考。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣。重点难点：教学重点：读懂课文内容，知道机器人是怎样的。就自己感兴趣的

3、地方与同学交流。教学难点：培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感以及独立阅读的能力。课时安排：一课时一、导入新课。师课前板书“机器人”，问：同学们，这是什么？师：机器人是一种工具，它可以帮助或代替人们做某些事情。你们知道机器人都可以帮助人们做哪些事情吗？（学生自由回答）师：同学们，机器人不仅仅只有这些，还有很多种呢！请看！（出示各种类型的机器人图片）今天呢，我们就来认识一些在果园里工作的机器人，我们称它为——（生：）果园机器人。（板书填入“果园”）二、初读课文，整体感知请大家大声地自由读课文，在读准字音、读通句子的基础上，思考一个问题：这是一个怎样的机器人？生读。师：

4、好，课文读完一遍了，哪位同学能来说一说这是一个怎样的机器人？生答。（神奇、有趣等）师：是啊，这真是一个神奇有趣的机器人。通过第一遍的读书呢，同学们对课文已经有了初步的了解。接下来，请同学们来再次读课文，相信你一定会有新的发现！来，听清要求，这一次，我们来默读课文，根据老师提供的学习单来深入理解课文。找一找果农们在发明和改进机器人的过程中，遇到了哪些困难？他们是如何解决这些困难的？三、再读课文，深入体会    1、师出示学习单，生默读，找答案、指名回答。序号发现的问题解决办法第一次第二次第三次第四次指名回答，出示答案。序号发现的问题解决办法第一次水果丰收了，实在忙不过

5、来。让机器人来帮忙第二次“罢工”，不能拖着长长的电线可以用电池第三次如果用电池，电很快就会用完“吃”树上掉下的水果第四次地上的水果不够“吃”了从树上摘果子“吃”2、说说你受到了什么启发？师：同学们，从果农们不断地发现问题，不断地想出解决办法，一步一步地完善机器人的过程中，你受到了什么启发？生答。（预设：遇到问题，要善于观察，善于发现，善于思考等。）师总结：是啊，老师希望大家也能向果农们学习，要善于发现问题，思考问题，解决问题，精益求精，把一件事情做到做好。（板书：发现问题  思考问题  解决问题）3、说说有趣的句子师：同学们，不仅仅只有果农们在精益求精，这篇文章的作

6、者啊，也在精益求精，文章的每一个句子、甚至每一个词语，都是作者不断思考的过程中写成的，所以文中啊，有很多有趣的句子。（板书：有趣的句子）那就快让我们来读一读吧。我们说，不动笔墨不读书，请同学们拿出你手中的笔，用“﹍﹍﹍”来划出你觉得有趣的句子！想一想这个句子有趣在哪里？如果你觉得句子里有哪个词语用得特别有趣，请把它圈出来，想想它有趣在哪里？  生读，认真划。师：好，停下来了，看来，很多同学都迫不及待地想跟大家分享自己划的句子了，在分享之前呢，请大家听清要求：你站起来以后，先来读句子，读完句子后说一说这个句子有趣在哪里？如果你觉得句子里有哪个词语用得特别有趣，请把这个

7、词语告诉大家，说说有趣在哪里？生答。师强调“罢工”、“饿到”等词语。（这些词语仿佛把一个活灵活现地人呈现在我们眼前，这个人还有点小调皮呢！）三、改造机器人。师：同学们，这个果园机器人还有什么不足的地方需要改进？如果你是设计家，你会如何改进？四、畅想自己发明的机器人让我们展开想象，说一说自己想发明什么机器人？你会遇到哪些困难？你将如何解决这些困难？如果能学习本课作者的写法，用上有趣生动的语言那就更好啦！小练笔：我想发明（）讲评总结：同学们，国家的发展靠科技，科技的发展靠人才，落后就要挨打。现在的世界是属于我们的，未来的世界一定是属于你们的！同学们，你们肩负着祖国未