17《可贵的沉默》教学设计

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1、17《可贵的沉默》教学设计教学内容：这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。学习目标：1会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速外婆、建议、惊喜、”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重难点：　　教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。课前准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程第一课时（初读课文、整体感知；自主识字、写字）一、创设情景，导入课文　　　大家认真看!(放生日蛋糕图片)。看到图片你们想到了什么?　　　　(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,

3、关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默)齐读课题。请大家打开书到72页.二、初读课文，整体感知1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。2、师：好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。用自己喜欢的方式读课文，边读边圈划生字词，找出自己不理解的词语。3、针对自己不理解的词语和句子和小伙伴交流解决一下。三、认读、书写生字1、指导学生认生字（1）大家请看屏幕,下面的字呀!要求同学们能够认识这些字,

4、我们看第一个字(出示:迅)谁认识?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦(2)跟师读下面跟着老师读一遍!(迅速的讯……)2、出示要求会写会认的词语下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)　　　祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错误缓和外婆建议表达稚拙烦恼享受这样,我们以一个小组按顺序读好吗?每个人读一遍,如果读得正确,大家就跟着他读,你开始!3、练习书写生字(出示下面生字)　祝贺迅速重复恰恰缓和外婆　建议惊奇表达烦恼享受神气十足左顾右盼好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都

5、是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来.(生自由读)先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在黑板上板书.请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势.(生开始写)师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开

6、书,好开始吧,自己读自己的!(生自由读课文)四、再读课文。1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,课文主要讲了什么事情?（包括：不理解的词语、句子）读完后我们一起来交流一下,好吗?2、指名分段读,师并进行指导3、师小结:老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会有所提高.五、交流所得。第二课时一、复习导入。简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？二、读中感悟，理解

7、内容1、过渡：周老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。（1）(课件出示第一福插图)图上画的是什么情景，用自己的话说说。（2）从课文中找到相关的句子，自由读一读，指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”师：谁能读得更好？遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）齐读（3）师：谁再来读读你找到的句子？（课件出示）我的情

8、绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。（