四年级下4数学第二学期备课

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1、课题练习六课时授课时间教学目标巩固本单元学习的基本概念以及相应的基本判断方法，引导学生分别应用倍数和因数，素数和合数等知识解决简单的日常生活问题，感受数学知识和方法的价值，增强数学应用意识。重点难点巩固本单元学习的基木概念以及相应的基木判断方法教具准备学具卡片、小黑板教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、基础训练1、练习六的第1题。教学中要注意三点：一是要引导学生交流三个数的不同选择方法；二是要让学生用每次选出的三个数列不同的乘，除法算式；三是要通过练习帮助学生回顾倍数和因数的概念。2、练习六的第3题。可以鼓励学生先试着猜一猜，再相机引导学生应用倍数和因数的知识进行解释。3、练习六的第4

2、题。4、练习六的第5题。重点要引导学生认识到：因为6既是2的倍数，又是3的倍数，所以6的倍数也就同时是2和3的倍数。5、练习六的第6题。6、练习六的第7题。先让学生根据题意猜一猜，再引导学生通过实际计算验证猜想，得出结论。也可以启发学生应用“移多补少”的方法理解：3个连续自然数的和总使中间那个数的3倍。练习六的第9题。本题重点使指导学生利用素数，合数的知识解释自己的结论。7、练习六的第10题。完成之后，可以让学生再找一些大于2的偶数试一试，初步感知一个大于2的偶数都可以写乘两个素数之和这个数学猜想。二、练习六的思考题任意摸出两个小球可能的数字组合有：(1，2)(1,3)(1,4)(2,3)

3、(2,4)(3,4)・。其中,和是奇数的情况有4种，所以游戏规则不公平。学生交流三个数的不同选择方法。学生应用倍数和因数的知识进行解释。学生应用“移多补少”的方法解答。学生找一些大于2的偶数。教学反思：课题用计算器探索规律一一积的变化规律课时授课时间教学目标1、让学生借助计算器计算探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律，掌握这一规律，初步了解这一规律在现实生活屮的应用。2、在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。重占难点掌握积的变化规律，初步了解这一规律在现实生活屮的应用。教具准备计算器、小黑板教师活动内容、方式学牛活动内容、方

4、式一、导入新课二、教学新课1、教学例题。(1)指导填表。(2)观察表格，初步发现规律。2、举例验证。3、总结规律。谈话：刚才大家共同做了例题，又各自找山了例子，都出现了相同的情况，这样，我们就可总结积的变化规律了。你认为可以怎样总结?先在小组里讨论，再指幺汇报。谈话：你们表达的意思都是对的，我们看看书上“小蘑菇”是怎样总结的?指名读“小蘑菇”的话。三、组织学习1、做“想想做做”第1题。(1)提问：这里的60你是怎样得到的?如果学生说是先计算4X3—12,再算5x12—60o2、做“想想做做”第2题。(1)指名报得数，共同订正。(2)提问：第一组题做题时你是怎样想的？3、做“想想做做”第3题

5、。4、做“想想做做”第4题。各自列式并用计算器计算，指名报答案，全班共同订正。四、全课总结提问：这节课你们用计算器探索出了一条什么规律?是用什么方法探索的?你对哪些过程最感兴趣?你还想知道什么？五、课堂作业：学生看表的第一行，明白这四项内容的意思吗?第三栏积和第四栏积的变化有什么不同。小组里交流，说一说自己的制表情况及从表屮发现的规律，特别注意有没有出现与规律不同的情况。学生先填表格第三排的空格。同桌互相说说第四次、第五次的变化情况。课题用计算器探索规律一一商不变的规律课时授课时间教学目标1、让学生经历用计算器计算探索商不变的规律的过程，理解并掌握这条规律。2、让学生在学习过程屮，发展观察

6、、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。3、让学生在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体验数学问题的探索性和结论的严谨性，感受成功的乐趣。重点难点常握商的变化规律，初步了解这一规律在现实生活中的应用。教具准备计算器、小黑板教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入新课谈话：上节课我们借助计算器研究了积的变化规律，谁还记得是什么规律吗？（指名口答）二、教学新课1、教学例题。板书：8400-40,让学生用计算器计算出结果，并补充板书成：8400—40—210。出示例题。（暂不出示“0除外”）指名读题。谈话：明白题目的要求吗?题目要求你们做什么？（指名冋答）先在

7、四人小组里讨论一下怎样做，然后分好工。两人把被除数和除数同时乘一个数，至于乘儿各人白己定；两人把被除数和除数同时除以一个数，除以几也自己定，写出新的被除数和除数，再用计算器算出商。算好后在小组里交流自己的算式。小组活动，教师巡视，并对有困难的学生给予指导。指定两个小组汇报本组的所有算式，并说出被除数和除数同时乘或除以哪个数，教师把这些算式按乘或除分类各板书成一列。谈话：有没有同学把8400和40同时乘或除以一个数后商不再