多彩的几何图形教案

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1、多彩的几何图形教学目标知识与能力通过观察生活屮的大量图片或实物，体验感受认知以生活屮的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体。（长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，能识别这些几何体。过程与方法能由实物形状想彖出几何图形，由几何图形想彖出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。情感态度与价值观经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。教学重点：识别简单的几何体教学难点：从具体事物中抽象出几何图形教学准备教师准备：1.多媒体

2、课件学生准备：剪刀•图画本•彩纸•胶水•圆规•直尺•水彩笔教学过程一•创设情景，引入新知展示生活中的立体图形，如果只注意它们的形状、大小和位置，而不考虑它们的其它性质，就得到各种几何图形。这就是几何研究的对象。二•合作交流，探索新知1、生活中你会常见很多实物，由下列实物能想象出你熟悉的几何体吗？（1）文具盒（2）魔方（3）笔筒（4）足球（5）漏斗长方体正（立）方体柱体球体锥体2、你能举出一些在日常生活中与上述几何体类似的物体吗?归纳一下常见的几何体有哪些？（长方体正方体圆柱体球体圆锥体四面体）3、你知道这些几何体是由什么■巳成的的吗?它们有什么不同吗?（它们都有表面。

3、包围着体的是面。面有平的面和曲的面两种）练习：①你看到了哪些面？哪些曲是平的？哪些面是曲的？板面平静的湖面篮球水桶②下列几何体的面哪些是平的？哪些是曲的?长方体正方体锥体4、展示地图，城市可以看作点，河流，公路，铁路可以看作线。点、线、面、体这些基本图形可以帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界,它们都称为几何图形。5、议一议：点、线、、体有何关系?观察三幅运动的图片，分别可以看成什么几何图形在运动？它们的运动又形成了什么几何图形呢？胶头滴管垂直滴液，挂钟指针旋转，硬币在桌面上转圈答：点动成—,线动成—,面动成・练习如图，第二行的图形围绕红线旋转一周，便能形成第一行的某

4、个几何体，用线连一连.6、你能把下列几何图形按点是否在同一平面内分成两类吗?1、做一做一个长方体如图所示：⑴它有个面，条棱，个顶点。/700长方体，三角形，线段，圆，点，球立体图形：各个部分不在同一个平面内.几何图形：（点，线,面，制平面图形：各个部分都在同一个平面内.小试牛刀:请给下列图形分类线段，圆，球，梯形，角，圆锥三.巩固练习，强化新知⑵从它的表面上，你观察到哪些平面图形？（点.线段、角、长方形）2、练一练如图所示的字母是怎样形成的？（点组成线段，这些线段就成为字母的笔划。）3、说一说下图是机器狗的模型，你能看到哪些立体图形?四、师生互动，小结新知通过本节课的

5、学习，你有哪些收获呢？1、认识生活中常见的几何体2、几何图形的分类：3、点线面体之间的关系五、作业设置，应用新知1.P123页，习题第一题.2.用各种平面图形设计一幅美丽的图案，并配上解说词.板书设计设计反思:本节课创设了丰富的、贴近学生生活的教学情境，给学生留有充分的探索空间,上学生经历“直观感知-一动手操作一-归纳结论一-验证说理-一应用拓展”的学习过程。本节的设计努力体现以学生的发展为本，注重培养学生的探索意识、合作交流能力，并通过适当的说理训练，发展学生的数学思维水平。