生物血液循环导学案

《生物血液循环导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生物教学设计——第四章第三节第二课时血液循环的途径教材分析：《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。教学目标：（-）知识目标:1、正确概述人体的血液循环途径。2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。3、了解血液循环的意义（-）能力目标

2、:1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。（三）情感目标:通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。教学重点、难点：1、教学重点血液循环的途径与意义。2、教学难点血液在循环途径中成分的变化。教学方法：启发式一一逐步引导，逐渐深入直观式一一多媒体演示探究式一一发现问题，寻求规律教学准备：PPT课件、血液循环的视频、小游戏用的小卡片课时安排：一课时教学过程：一、复习导入

3、：同学们，上节课我们已经学习了心脏的结构和功能，下面我们一起来复习一下。（PPT图片与学生一起复习心脏的结构）好，上节课的内容人家掌握不错。我们知道心脏是输送血液的泵，我们一天泵出的血量相当于640桶水的量，那我们人体一天能产生这么多的血液吗？（生：不能）我们的心脏不仅能泵岀血液，也需要把血液再送冋心脏，血液是循环流动的。我们把血液在心脏和血管中的循环流动叫做血液循环。这节课我们就一起来学习血液循环。二、新授：I我们根据血液循环途径的路线,把血液循环分为体循环和肺循环。下面我们通过一段视频先来了解一下体循环，视频播放中大家要注意这样的两个问题：

4、体循环的基木路线是怎样的？在此过程中发生了怎样的物质交换。视频结束后，同学们请完成导学案第一部分的体循环。组织细胞门▲*()(营养物质和)“体循环：左心室各级动脉一4全身毛细血管f各级静脉一上下腔静I学生完成后，请同学起来交流。好，下面我们再用同样的方法来学习一下肺循环。视频结束后，请完成导学案第一部分的肺循环。右心室学牛完成后，请同学起来交流。(要注意箭头方向)通过刚才的学习，我们对血液循环的途径已经有了大致的了解，同学们有什么疑问吗？如果没有，我倒是有几个疑问想让大家帮我解决。请看导学案的第二部分疑问解答：1、体循环和肺循环是一先一后进行吗

5、？2、(1)动脉血管里流动脉血，静脉血管里流静脉血，这样的说法正确吗？(2)什么是动脉血？什么是静脉血？3、血液循环有什么意义？学牛讨论交流，老师总结1、①同时进行②起点和终点都在心脏③在心脏处组成了一个完整的循环途径。2、先定义动脉血和静脉血(PPT图片)，然后找学牛上前来指循环路线来说明“动脉血管里流动脉血，静脉血管里流静脉血”的说法不准确的原因。3、通过分析体循环和肺循环的物质交换过程，得出血液循环的意义：为人体运来营养物质和氧，同时不断运走二氧化碳等废物。给学生几分钟的时间巩固循环路线PPT课件演示血液循环的路线，红色箭头代表动脉血，蓝

6、色箭头代表静脉血。然后通过小游戏来加强巩固。好，大家都积极参与到活动中来，而且完成的非常棒，可见只是已经把我们武装好了，那我们下而就来解决一下实际问题。请看导学案第三部分活学活用：某同学患急性肠胃炎去医院打吊针（手臂静脉点滴），药物是如何到达患处的？（提示：手臂静脉点滴先进入上腔静脉）学生交流答案老师再把问题延伸①药物最先回到心脏的哪个腔？（右心房）②药物到达患处之前要经过几次心脏？（两次）③经过体循坏和肺循坏的顺序（体循环一肺循环一体循环）三、课堂总结訂这节课我们学习了血液循环的途径和意义，下面我们把体循环和肺循环的路线再整理一下，看看他们有

7、什么共同点。师生共同总结：心室一动脉f毛细血管f静脉f心房。四、课后作业：

8、通过科学的计算,来说明我们拥有一个健康而强壮的心脏是多么重要！！！人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为70毫升。人体内的总血量大约为4000毫升，根据你的心率（也可按75次/分钟计算）计算一下：①你体内的全部血液循环一遍需要多长时间？②一天（24小时）之内循环多少遍？③一天（24小时）内由你的心脏泵出的血液总共有多少？五、板书设计血液循环一、途径：组织细胞-二、意乂：为人体运来营养物质和氧，同时不断运走二氧化碳等废物。六、课后体会血液循环的途径，这部分内容比较抽象，

9、容易产生枯燥感。木节课教学采用了视频展示，多媒体课件的运用方式，通过介绍途径使学生熟悉了人体内的血液循环，教学效果较好。附:《血液循环的途径》导学案一