二年级数学集体备课卡一二单元_图文

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1、城南小学2014下期二年级数学集体备课卡题元勺一课文总课时时aK诱4人备主题flK11米厘点识知时讲1教学目标12初3教学重难点教法究探主自学法R/0利习7节要主/(程过学教认真观察,一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌匕的小棒一样长，请每个小组选择-•种实物量一量。学生汇报量的结果。问：师：生：二、奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？尺了。自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？

2、尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺了上0刻度到1刻度Z间的长度是1厘米）小组讨论,齐种测量方式的弊端继续观察,小组交流,操作感知，及时强化找出自C尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米

3、的一段吗？3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对■吗？说明理由。(1)没对准0刻度线的。(2)正确的。(3)不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？(介绍各种尺子)5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子吋，人们用什么进行测量？(手脚)回家量一挂、一步的长度。练习测量开放性练习板书设计教学反思单元课题第一单元：长

4、度单位课文总课时4课时主备人罗微课题认识米尺知识点米尺单位教学时间1课时教学目标1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物休的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进J53>米z^4—2^0教学重难点教法戏游教境情氷教试尝学法H/0利习尺软尺米程过学教认真观察,一、创设情境：1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2•讣学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3.用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看

5、用米尺量黑板的长度要量几次，量完后,提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度口J以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米用米量二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度。2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。3、让学生拿出准备好

6、的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。详细了解米与厘米的差别小组讨论,测量书木文具小组交流,小组讨论操作感知，及时强化4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里冇多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米=100厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。2、找一找你身边冇什么物体的长度大约是1米？3、1米=()厘米100厘米=()米5米=()厘米200厘米=()米实践活动：试测量一下教室的长度。量跳远

7、的距离。(指导学生：耍先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。)开放性练习板书设计教学反思课文总课时时诱4人备主题点识知时111K量次錯力;支护匕匕殘厶冃可3.阿教学重难点教法习练交讨观、解学法利习课前准备直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程（主要环节）教学过程二次备课一、创设情境：出示一幅图，冇很多路有直的冇弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：F1常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。—＞自主探究：1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药

8、盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发