高中生物（人教版 必修3）练习：第4课时 第2节

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1、第四章　第2节一、选择题1．下列关于种群数量变化的叙述中，不正确的是(　　)A．在理想条件下，种群数量增长的数学模型为：Nt＝N0λtB．一个物种引入新的地区后，一定呈“J”型增长C．对家鼠等有害动物的控制，要尽量降低其K值D．一个呈“S”型增长的种群，数量在K/2左右时增长速率最大[答案]　B[解析]　种群数量的变化受多种因素的影响，如气候、食物、天敌、传染病等，一个物种引入新的地区后，可能不适应环境的变化而被淘汰，也可能因环境优美、缺少天敌而呈“J”型增长；对于呈“S”型增长的生物种群来说，增

2、长速率最大时，种群的数量在K/2左右。2．在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，某细菌每20min就分裂繁殖一代。现将该细菌种群(m个个体)接种到培养基上(资源、空间无限)，Th后，该种群的个体种数是(　　)A．m·2T　　B．m·220　　C．2　　D．m·23T[答案]　D[解析]　在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，种群呈指数增长。由于该细菌每20min繁殖一代，则Th后，繁殖3T代，故Th后，该种群的个体总数为Nt＝N0·λt＝m·23T。3．建立数学模型的一般步骤是(　　)A．提出

3、假设→观察研究对象→用数学形式对事物的性质进行表达→检验和修正B．观察研究对象→提出合理的假设→检验和修正→用数学形式对事物的性质进行表达C．观察研究对象→提出合理的假设→用数学形式对事物的性质进行表达→检验和修正D．观察研究对象→用数学形式对事物的性质进行表达→检验和修正→提出合理的假设[答案]　C[解析]　建立数学模型一般包括以下步骤：首先，观察研究对象并分析、研究实际问题的对象和特点，提出问题；其次，选择具有关键性作用的基本数量并确定其相互关系，提出合理的假设；再次，根据实验数据，用适当的数

4、学形式对事物的性质进行表达，建立数学模型；最后，一般要通过进一步实验或观察等，对模型进行检验和修正。4．下图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。在第10年时经调查该种群数量为100只，估算该种群在此环境中的环境容纳量约为(　　)A．50只　B．100只　C．150只　D．200只[答案]　D[解析]　第10年时，种群增长率最大，此时种群数量为。5．下图所示为在理想状态下和自然环境中某生物的种群数量变化曲线。下列对阴影部分的解释正确的是(　　)①环境中影响种群增长的阻力　②环境中允

5、许种群增长的最大值　③其数量表示种群内迁出的个体数　④其数量表示被淘汰的个体数A．①③B．②③C．①④D．②④[答案]　C[解析]　“J”型曲线表示理想条件下种群数量，“S”型曲线表示条件有限情况下种群数量，阴影部分从环境角度讲表示环境中影响种群增长的阻力，从数量角度讲表示通过生存斗争被淘汰的个体数。6．自然界中生物种群增长常表现为“S”型增长曲线。下列有关种群“S”型增长的说法正确的是(　　)A．“S”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系B．种群增长率在各阶段是不同的C．“S”型增长曲线表示了种

6、群数量与时间无关D．种群增长率不受种群密度制约[答案]　B[解析]　当种群在一个有限的环境中增长时，随着种群密度的上升，个体间对有限的空间、食物和其他生活条件的种内斗争加剧，以该种群生物为食物的捕食者的数量会增加，这就会使这个种群的出生率降低，死亡率增高，从而这个物种数量的增长率下降，该种群数量将停止增长而保持相对稳定。可见种群增长率在各阶段是不相同的。二、非选择题7．如图是一个动物种群迁入一个适宜环境后的增长曲线，请据图回答：(1)图中的增长曲线是________型。(2)图中表示种群增长速度最

7、快的点是________，表示K值的点是________。(3)若既要获得最大的捕获量，又要使该动物资源的更新不受破坏，应该使该动物种群的数量保持在曲线的________点。(4)迁入第2年后，该种群数量增长明显加快的原因主要是______________________________________。(5)第8年后，种群数量趋于稳定，阻碍种群继续增长的环境因素主要有：________________________________________________________________

8、。[答案]　(1)“S”　(2)b点　d点　(3)b(4)适应了环境，且食物、空间充足、天敌少等(5)食物、空间、天敌等8．右图为种群在不同环境条件下的增长曲线，据图回答问题。(1)A曲线呈“J”型，表示种群在________环境中的增长。(2)B曲线呈“S”型，表示种群在________环境中的增长，阴影部分表示__________________________。用达尔文进化理论解释，这是________的结果。(3)若“S”型曲线表示某个鼠群迁入一个新的生态系统后的增长曲线，