【教学设计】《爱美的梅花鹿》（长春版）

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1、《爱美的梅花鹿》教学设计第三中学张老师◆教材分析《爱美的梅花鹿》是一篇寓言故事，课文按事情的发展顺序记叙了鹿在饮水的时候特别赞美自己的角，抱怨自己的腿太干巴，结果四条有力的腿让他获得安全，而美丽的角让它陷入危险之中。故事告诉我们，美丽的东西不一定实用，最可贵的东西往往是朴实无华的，实用也是一种美。《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”为此，为了努力挖掘教材中的情感因素，以情促读，以读促讲，要抓住描写梅花鹿的言行的词

2、句，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点.　　◆教学目标【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。【过程与方法目标】在了解故事的基础上，品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。【情感态度价值观目标】在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。◆教学重难点◆【教学重点】体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。【教学难点】体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣，引入新课：著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精辟的描述：“寓言是一个怪

3、物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。”今天，我们就来学习一则寓言故事《爱美的梅花鹿》。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。咦摆斑匀羞陶泛皱距泣2、认识生词赞不绝口不由自主美中不足没精打采朴素无华精美别致三、细读课文，整体感知：1、了解梅花鹿【明确】梅花鹿是动物园中最常见的观赏动物，也可以说是鹿类的代表；它身材中等，尾巴较短，全身红棕色，有白色斑点。雄鹿的角很长，每年换一次角，脱落旧角，长出新角，雌鹿没有角。新角由有茸毛

4、的皮肤包着，这就是鹿茸角。茸毛脱落的角，就骨化成光裸的鹿角了。2、请你说一说这篇课文主要记叙了一件什么事？【明确】这则寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己（美丽的双角），同时抱怨自己的（腿太干巴），结果在它遇到危险时，正是腿让它（获得安全），而高兴之时又是美丽的角让它再次（面临灾难。）四、精读课文，深入感悟：1、梅花鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1-10自然段，画出梅花鹿“自言自语”的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？【明确】“咦

5、！这是我吗？”（惊喜）“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”（骄傲）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。”（虚荣）2、梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着！可是，一阵风吹过，梅花鹿为什么噘起嘴，皱起眉呢？【明确】“唉，这四条腿真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。若是它更美丽些，我不就可以当个最好的芭蕾舞演员了吗？”3、从“噘起嘴，皱起眉，抱怨

6、、没精打采”这几个词也可以看出一个怎样的梅花鹿？【明确】梅花鹿是非常爱慕虚荣，追求处表美的。4、梅花鹿见到狮子来了有怎样的表现？【明确】说时迟，那时快。梅花鹿四蹄一蹬,“嗖”地一下蹿了出去,拼命地向林中逃去。5、梅花鹿在即将被吃之前心理会想什么？【明确】“我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了！”6、思考：难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？【明确】长腿:难看有力　逃生鹿角:美丽挂住树枝　险些送命7、这则寓言故事，告诉我们什么道理？【明确】漂

7、亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。所以，“实用”也是一种美。五、拓展延伸1、找找填填　　　喝　渴鹿口__渴___了，找到一个池塘，痛痛快快地_喝_起水来。　　　到　倒他看着自己_倒_映在水面上的影子，不解地自言自语：“这__到__底是怎么回事呢？”2、课文再现一头狮子正（悄悄地）向自己逼近。（有力）的长腿在灌木丛中（蹦来跳去）。两只（美丽）的角差点送了我的命，可四条（难看）的腿却让我狮口逃生！六、课堂总结：同学们，从一个简单的故事中，我们可以学到一些深刻的道理，这就是寓言的魅力之所在！希望

8、同学们，也能够从梅花鹿身上吸取教训，看待事物要全面，不要只看外表，要看事物的本质。七、布置作业：这则寓言没有写出最后的结局，我们都很关心梅花鹿的命运到底怎样。请你根据对课文的理解给文章续写一个结尾。八、板书设计爱美的梅花鹿赞美角骄傲全面看待抱怨腿虚荣周围事物◆教学反思略。