《唯一的听众》说课稿文库

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1、《唯一的听众》说课稿【说教材】《唯一的听众》是小学语文实验教科书六年级上册中的第11课，位于第三组中的第三篇精读课文。本组的人文主题是“生活处处有真情”。本组课文以“爱”为旋律，演绎了人间“真情”的美好。”让学生感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚信、动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。本单元的训练重点是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助K,由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事

2、，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文的在语言表达上的特点主要有：(1)脉络清晰，层次分明(2)老人形象，跃然纸上(3)人物描写，方法集中(4)环境描写，巧妙衬托(5)标点运用，暗含深意(6)语言质朴，清新美感【说学情】(*)已知领域1.从思维水平发展上来讲，六年级学生开始从具体形象思维向抽象思维过渡，能逐步从多角度思考问题，并能透过现象深入问题木质，在课堂上对教师的依赖不断减少，独立思考、独立操作能力不断提高,好奇心和创造意识也是日益浓厚。2.从语文学习方面上来讲，学生经过了前五年的语文学

3、习，阅读能力和水平都有了一定的提高，也具备了初步的自学能力。学生都能自主预习的基础之上，运用借助工具书、结合生活实际、联系上下文等理解词语的含义，甚至可以凭借文本、结合语境推想词语含义，理解课文内容，体会课文思想感情。(―)未知领域运用小标题串联的方式来概括课文主要内容的方法，学生可能不知道。(三)难知领域1.体会作者如何通过描写人物的心理、语言、神态以及对环境的描写等方法，表现老人对作者的鼓励、关怀，不是很容易。2.体会状语后置句式表现老人的期待鼓励的表达效果与作用，由于是学生第一次学习，可能比较难。3.rti省略号走进作者心里，体会那些复杂的

4、心情与感受，领会其单独成段的表达效果与作用，对学生来说具有难度。【说目标】1.学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。2.通过边读书边画句子、对比句子、自主发现质疑、抓住重点词语、结合上下文、通过人物的言行体会人物内心、情景朗读等方法，抓住描写人物语言、神态、心理的句了，感受老人对“我'，的爱护、鼓励。1.领会课文重点词语在不同语境中的内涵，体会状语后置句式和省略号、感叹号等标点符号的表达效果与作用。2.体会人物情感，感受作者对老人的敬佩、感激Z情。【说重、难点】1、重点：从老人的语言、神态描写中感受老人对作者的爱护、鼓励，体会作者对她

5、的敬佩、感激之情。2、难点：(1)作者心情变化的原因以及老人怎样鼓励、爱护作者的；(2)体会作者对老人的敬佩、感激之情；(3)体会状语后置句式和省略号的表达效果与作用。【说理念】《新课标》强调要自主、合作、探究式的学习，在我们研修组“科学制定教学目标”和“围绕目标，精选内容”研修主题的指引下，我在教案的设计中力争立足于学生，着手于教材，联系广阔的生活，因势利导，引导学生主动进行探究。先让学生概括小标题，以此梳理文脉。重点深究语言、神态描写，感受老人的关怀鼓励这一部分的教学，通过边读书边画句子、对比句子、自主发现质疑、抓住重点词语、结合上下文、通过

6、人物的言行体会人物内心、情景朗读等方法，抓住描写人物语言、神态、心理的句子，感受老人对“我''的爱护、鼓励。在深入把握文章内容的基础上，再让学生跳出文本，通过拓展练写，体会神态描写中蕴含着的思想感情，锻炼学生想象力。努力实现从“教课文"到“教语文"的转变。【说流程】基于以上教学思路，我将教学分为以下几个环节：一、读题初探，统揽梳理二、引发质疑，感悟“我''心理变化三、重点深究语言、神态描写，感受老人的关怀鼓励四、领会标点的作用，体会人物的感情五、总结点题，拓展延伸具体步骤如下一、读题初探，统揽梳理1、齐读课题。2、发现省略号单独成段，质疑。3、浏

7、览全文，概括主要内容：课文讲了一件什么事？4、概括小标题。5、小结梳理。二、引发质疑，感悟“我''心理变化1、作者练琴的过程，也是一段不平凡的心路历程！学习心理描写句:有什么发现？（心情变化）2、关注“沮丧二体会心情的渐次变化。3、质疑，明确重点：为什么发生如此之大的变化？这是我们这节课学习的重点。下面我们就走进课文，寻找答案。三、重点深究语言、神态描写，感受老人的关怀鼓励1、布置口学要求：学生迅速画句子。时间两分钟。2、聚焦老人的语言。（1）出示语言句：怎样才能读出老人的感情？（2）前两处。关键引导：真的耳聋了吗？为什么要谎称自己耳聋？（保护自

8、尊，消除顾虑）老人就好像明白作者的心思一样。用一个词语来概括？（善解人意）齐读，读出善解人意。（3）第三处。A.用“用心芍旨导读出关心鼓