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《全国“创新杯”服装类说课大赛课件一等奖作品：齿轮系教学设计方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、全国中等职业学校机械类专业基础课程"创新杯〃教学设计方案齿轮系工作单位:淄博建筑工程学校姓名：王靖学校淄博建筑工程学校教师王靖课题齿轮系课时一课时（45分钟）课型新授课授课班级2011级机械班班级人数36人授课时间2012-6-13设计思路齿轮系既是本课程的重点也是难点，因为齿轮传动更多的是以齿轮系的形式应用在生产生活中，学生的逻辑计算思维能力尚不健全，传统的讲授往往事倍功半，如何让中职生能够接受并且乐意接受？我采用了〃寓教于乐"，变任务为游戏,让学生在喜闻乐见的游戏中学习，不仅是〃做中学,做中教〃,更是"玩中学，玩中教〃,把枯燥的知识变的丰
2、富有趣；同时采用自主探究小组合作的方式，把课堂还给学生，教师只是引导作用,真正体现学生的主体地位。具体步骤如下：玩具导入，激发兴趣；知识储备,温故知新；自主合作,探究新知；学做结合，自我检测；思维拓展，内容小结；课后作业，意犹未尽；在实际课堂学习中，我的教学安排是：游戏一:“火眼金睛找不同〃。每个小组分发两个齿轮传动系统，让学生找出这两种齿轮传动有何不同。冃的：让学生根据实际的齿轮模型，亲自动手区分两种传动的不同之处。本环节旨在让学生初步了解齿轮系的构成和分类。进而引出教师精讲齿轮系的定义和分类。游戏二:〃心灵手巧做传动〃。每个小组用手中的齿
3、轮玩具按照要求做出不同传动比的齿轮传动。为保证分组效果，组内的每个学生都有具体的分工,各司其职c督察官"做好监督工作,督促每位同学参与其中纪检委〃维持好秩序，保证合作有条不紊的进行：’物流师"把好物流关，防止物品的损坏和丢失r教授"关注每位同学的掌握情况，做好指导工作；’司令〃负责宏观协调，让组内成员各尽其职丄目的：学生在做传动时,会面临两个问题：传动比要设计的最大,首末两轮的方向相反，旨在引发学生探究轮系传动比的计算和方向的判定。教材及教学内容分析1、使用教材本节课内容选自高等教育出版社,栾学钢、赵玉奇、陈少斌主编的《机械基础》（多课时），
4、本书经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过，是中等职业教育课程改革国家规划新教材。本教材依据教育部2009年颁布的《中等职业学校机械基础大纲》，参照有关的最新国家职业技能标准和行业职业技能鉴定规范，贯彻"以服务为宗旨,以就业为导向"的职教理念,紧密结合工作岗位,选取的案例贴近生活、贴近生产实际，并结合中等职业教育的实际教学情况,注重对学生的创新精神和实际能力的培养。内容难易适中，既满足职业需求,又满足学生自我发展的需求。2、教学内容分析”齿轮系"既是延伸齿轮传动的综合又是培养学生了解掌握生产实际齿轮系应用的关键。减速器是齿轮系在实际中的重要
5、应用，具有广泛的现实意义。因此，齿轮系的相关知识是整个机械基础教学的重点之一。教学对象分析1.学生已有认知水平和能力分析经过前面学习齿轮传动，学生的逻辑思维初步建立,对齿轮传动有了初步的印象，但其头脑中综合的逻辑思维能力不足，很难将齿轮系与生产生活中的应用相互联系起来。对学生来说单线计算尚易，多级传动及联系实际却难,只有培养他们学会综合运用所学的齿轮知识，联系各种机构零件等，结合实际例子应用，多看实物应用结构、多思考想象，并辅助以教师讲解和动态演示,逐步锻炼逻辑思维，才能不断地提高计算设计应用能力。2.处理措施教师引导，精讲多练，以学生为主体
6、,让学生也参与课堂教学，充分利用模型实物、玩具等形体，引导学生自我发现并自主探究总结方法。利用分组讨论、合作探究方式来帮助学生理解，激发学生的学习积极，提高课堂学习的效率。教学目标通过这节课的教学，学生将会达成以下学习目标：知识目标：1、了解齿轮系的分类和特征2、掌握定轴轮系传动比计算及方向判定能力目标：培养学生自主学习及互助合作的能力情感目标：培养学生严谨认真勇于创新的学习态度教学重点、难点和关键点分析教学重点：掌握定轴轮系传动比计算及方向判定教学难点：齿轮系的分类和特征关键点：齿轮系传动路线分析突破策略：充分利用实物模型和一些简单的玩具，
7、通过让学生自己动手拆装玩具齿轮等形式增加感性认识,进而提升理论认知水平。教法与学法采用分组教学及体验式自主探究教学法，辅助以模型实物、玩具，并创设情境，使课堂形式多样化，形象化，趣味化，使学生能够在愉快的学习环境中，通过探究及思考，学到新的知识。教学工具充分参照教材，利用多媒体进行辅助教学，通过实物模型和齿轮传动操作的方式提高课堂教学的直观性和趣味性，利用三维建模软件，积极培养学生的参与感。教学过程教学环节教学内容及活动设计意图组织教学课前三分钟分发玩具，让学生看外形和内部结构用玩玩具的方式吸引学生的注意力,引起学生学习本节课内容的兴趣，为正
8、式上课作准备课堂导入提出问题，引发学生思考。进而引出本节课内容一一齿轮系与减速器。玩与思相结合，使学生能够紧跟教师思维。并用生活中的实际问题来导入新课，激发学生的求
