《山雀》教学设计和反思

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1、教学设计与反思课题：山雀科目：语文教学对象：小学三年级学生课时：第1课时（共3课时）提供者：***单位：***一、教学内容分析本课内容选自《语文社》版小学语文三年级上册第5课，本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。二、教学目标1、知识与技能：学习本课的生字新词。会认7个生字，会写12个生字，掌握“山雀、黑斑、瓦灰色、手掌、猜想、附近”等词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观：初步感知课文内容，明确课文主要写了一件什么事，理

2、解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。三、学习者特征分析通过对本班学生日常生活、学习、表现的观察、了解以及个别学生谈话，学生有以下几个明显特征：1、起点水平较低，需要老师选择相对简单的内容组织教学；2、喜欢接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强，但效果不是很明显；3、喜欢表扬和鼓励，需要获得他人特别是父母，亲人、老师、同学的认可；4、好奇心强，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识；5、学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱。四、教学策略选择与

3、设计1、基本理念：教师有效的教促进学生有效的学，实现以学生发展为本的新课程理念。2、教学目标明确。3、课堂知识呈现以教学情境的设置为主。4、学生的学习方式呈现多样化。五、教学重点及难点教学重点：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。教学难点：读懂课文，说说课文主要写了一件什么事。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课。1•同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。“同学们都很喜欢小动物，这节课我们就来学习一篇有关动物的课文，让我们一起来认识聪明，可爱的山雀吧！”学生自由、随意回答：“我喜欢小猫，因为小猫顽皮可爱，还会

4、抓老鼠呢！”“我喜欢小狗，我家的小狗眼睛黑溜溜的，漂亮极了！”"我喜欢”师生互动，导入新课。“山雀是一种体形很小的益鸟，能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。”2.板书课题：山雀。二、明确学习目标。学生听，做到心川有数。让学生清楚地指导本节课要学习、掌握的知识。三、教与学过程。（1）口述自学提示：①自由朗读课文，边读边画出本课生字，读准生字字音，认清字形。②力争把课文读止确，读流利，六分钟之后我们来检查。（2）检查反馈。课堂点拨、提示、指导。生字的读音应注意：“掌和警是后鼻音，大家一定要读准哦……”“尽是多音字，在不同的词语屮读音可

5、不一样，本课读jh……”“警告”的意思是提醒，使警惕。“拘禁”的意思是把被逮捕的人暂时关起来。课文中指用手常堵住窟窿不让山雀从洞里出来。②词语认读得很好，单看生字你们还会认读吗？⑤教师作具体指导。⑥再把这些生字和词语放进课文屮，你们还会读吗？注意我们的标准是：正确，流利。一个同学读一段，看谁读得最好；其他同学用心听，看谁听得最用心。初读课文，整体感知1•第一次先学后教：学生自学（1）小黑板出不：juwdbanzhdngcaijIngju锯末瓦灰色黑斑手掌猜想警告拘禁♦V•Xjmjm尽可能用尽（2）个别学生（分角色）读课文；（3）全

6、班学生齐读课文。（4）出示生字卡片：雀取肯烂瓦耐绕躺猜追逃附（5）指名学生读字并组词，如果读对了，我们跟着读一遍，如果错了，我们帮他改正。“耐心”的意思就是心里不急躁，不厌烦。（你能用耐心说一句话吗？）（6）这蛭生字在书写上应该注意：“绕字右上角没有一点。”“躺字中的身作部首时第六笔不出头。”“雀字下半部分不要多些一横。（7）学生读，每读一段作适当评价。2.第二次先学后教。（1）默读课文，边读边想:课文主要写了什么？如果想好了，可与同桌交流。（2）学生自学。（3）交流反馈。“课文写了一个有趣的动物故事。”“课文写“我”发现两只山雀

7、用嘴爾枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不时的尖叫，“我”猜想它是为了救它的朋友而发出的劝告和警告。1、学生在力所能及的情况下自学，养成良好的学习习惯；2、教师在课堂上适当提示，帮助学生学习；3＞努力向教学目标靠拢，尝试有效课堂教学；4、从细节处着眼，开展一场小游戏活动，完成教与学任务，达到工作效果。四、巩固延伸。把课后12个生字写在课堂作业本上布置作业，巩固学习成果。七、t攵学评价设计评价指标权重评价标准评价等级及分值得分小计A（5分）B（4分）C（2分）D（1分）自评互评教师评小组确定小组小组

8、确定学在教师的指教师确定学习教师确定学学习主题，并习主题，并且导下确定学主题，小组成习主题给小主且得到小组成得到小组成习主题，大员对学习主题组选择，小组题20%员的1直认员的一直认部分成员认有些被动，没成员没有完确同。具有创新同。具冇创新同研究主题