《山雀》教学设计.doc

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1、《山雀》教学设计第二课时教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、激发学生对山雀的喜爱，培养观察动物的兴趣。　　教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。　　教学过程：　　一、揭题、分享感受：　　（板书课题）5山雀　　师：在上节课的学习中，每位同学都认真读了课文，说说读课文后自己的感受，听听别人的想法?(同学互相交流)　　生谈感受：　　1、这两只小山雀真可爱。　　2、自由的山雀多关心它的朋友啊，它们之间的友谊真够深的。　　3、我真喜欢这两只聪明、机智、

2、团结的山雀。　　（师根据生的回答适当引导。）　　二、读文，抓住山雀的语言品词析句。　　1、师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。　　2、（生默读，标注）　　3、有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。　　课件：1“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”　　（1）生朗读，谈体会。　　（2）师生评价。　　（3）师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其

3、是抓住了“黑斑”这个特点，一起来读出它们的可爱样子吧。　　（4）学生读句子。　　课件2“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”　　（1）生汇报。　　（2）师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）　　（3）这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。　　理解——悄悄地（绕）、

4、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。　　3、指导分角色朗读两只小山雀的对话部分。　　师：山雀真的会讲话吗？课文出现山雀的这些语言哪来的？想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？　　（1）同桌合作分角色朗读、表演。　　（2）指名进行分角色别进行朗读和表演。师生评价朗读的情况。　　（3）重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。　　三、总结延伸：　　1、两只小山雀的“对话”让

5、人感动，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）　　师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子。　　（依据板书总结观察的方法和顺序）　　2、小山雀在作者的笔下是那么可爱，我们也动笔尝试一下吧。　　四、作业设计：　　观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。