山雀教学反思.doc

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1、山雀教学反思反思…：山雀教学反思一、识字教学要围绕汉字的音、形、义，开展教学，重点突出字形。三年级识字教学仍然是重点，但一堂课下来总感浇时间不够用。先让学生听录音，边听边iffli出生词,强调借助拼音学读准字音,接着通过联系语言环境,把生词所在的旬子读通顺,并让学生进行评价，接着再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、难读字强调读等的形式，学生读兴趣较浓，大部分能发准音，但也占-用了较多的时间。接着指导写，让学生进行观察，再说说自己认为最难写的字，想出识记的办法，只有个别学生敢于尝试，有一个用字谜的方法记猜，让人眼前一亮狗儿吃青菜，学

2、生的反映冷淡，我只好用多媒体进行书写展示，并让学生进行书空，但认真写的人较少。还没来得及让学生白己进行写字训练,下课铃响。通过写字本的反馈，学生的识字效果不太好，很多字写错了，如绕多一点，雀少一tai,字体也较马虎。二、加强课堂纪律管理和学生学习习惯的培养。学生的注意力难以集屮，容易分散。稍不留意，有的同学在台下窃窃私语，有的在玩文具,有的不时还打小报告。学生的学习习惯还需不断地进行培养。培养学生听、说、读、写的能力和习惯。三、减少教学环节，减少预设日标。阅读教学费较低效，教学设计要避免过于烦琐，着重围绕听、说、读、写下功夫。本节课设想通过读

3、课文MW说体会仿写的形式进行。可学生还是没养成边读书、边思考、边写的习惯，只完成了找山雀外形的句了，欣赏了两句描写山雀可爱Z处的句了，匆匆画了些对话,匆匆进行了一次角色朗读，时间要到了。合理分配课堂时间，尽量减少教学环节，不要求达到过多的教学1=1标，一课一得已经是很不容易了，追求面面俱到，全血的教学法bl标，只能是一无所获。反思二：山雀教学反思这篇精读课文写了一个有趣的动物故事。故事以我的观察为线索，通过山雀的动作、叫声来想想它们的语言，从而推动故事的发展。教学时，我首先让学生充分白读课文，读书后思考：你喜欢文屮的两只山雀吗？为什么？让学生

4、发表自己的见解，初步了解课文主要内容。然后让学生从课文中找岀两只山雀说的话读一读，联系上下文说说我是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。木课有些词语、句了的理解有一定难度，我在让学生白读白悟的基础上及时引导和指导。如警告一词，让学生先读读上文，读完后说说知道了什么。再启发学生想想：我此时已走到一旁，不再折磨拘谨中的小山雀，并且站在那儿等了很久，洞里的山雀这时候会怎样想？结果怎样？而树枝上的那只山雀见我站在那儿没有走又会怎么想？让学生仔细琢磨，理解警告一词的意思，体会岀自由的山雀那种担心和焦虑的心情，从而更深层地理解了课文内容。反思三：山雀教

5、学反思一直以来，我都认为教语文虽然辛苦，但苦屮有乐。在课堂上，能借助文木和学生进行心与心的交流，聆听学生的心声，和学生一起收获成功的快乐，那是人生的一大乐事。可在教学《山雀》这一课后，学生的表现却令我很失望。课后，我心屮暗暗地想：学生的表现虽然不尽如人意，但我是不是不能一味地责怪他们？是不是也该反思一下自己的教学行为？《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写我堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。我想象它是为了救它的朋友而掩护和传送信息。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！学生通过课文的学习，从屮

6、体会山雀的聪明、可爱，从而激发学生对动物的喜爱与爱护Z情。由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生冋去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文四至十七白然段时，为了能让学生体会到山雀Z间友爱互助的精神，我先让男、女生分和色朗读这一部分，想通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从屮体会山雀的友好、聪明。没想到朗读两遍Z后竟然还有些同学不知道该读哪，对课文内容根木就不熟悉。可见，他们课前根木就没认真预习。无奈Z下，我只好一旬一句地讲解给他们听。读第三遍时才勉强读对。可想而知，学生在这种情况下怎能读出感情来？又怎能感悟到文本的内涵

7、呢？就连原先设计的课本剧表演也因此没有时间完成了。课后，我想：一直以来，我们老师都把精力放在组织课堂教学上，却很少去精心设计作业,其实作业设计也不容忽视。今后布置作业也得动动脑筋，多花点心思了。不然很多学生是不会认真完成的。如果在教学这课Z前，我能这样对他们说：明天我们要学习《山雀》这一课,到时我要请同学来表演课木剧，你们想不想表演？想表演那可要把课文读熟、读好哟！你们冋去可以先和爸爸妈妈练习分角色朗读课文，到时，我们看看谁是最出色的小演员，好吗？如此一般地哄学生读书，定能激发学生读书的兴趣。因为这种形式是学生平时最喜欢、报感兴趣的。我相信，

8、如果每次作业我们都能精心地去设计，那一定会收到事半功倍的效果。反思四：山雀教学反思《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写我堵住树洞里的